解讀如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識

錢曼紅

摘要：為了積極相應(yīng)國家的教育變革，小學教育中已經(jīng)充分肯定了體育課程的重要作用。而體育教師也應(yīng)該從興趣角度培養(yǎng)著手，促使學生形成終身體育意識，提高小學體育教育有效性。本文將結(jié)合學生的實際情況，對小學體育教學中培養(yǎng)學生終生體育意識的有效對策進行分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;終身體育意識;培養(yǎng)對策

現(xiàn)如今，小學教育已經(jīng)將體育教學作為學校教育中的一門重要科目，符合學生全面發(fā)展需求。體育課程存在的主要目的是在于，緩解學生身心壓力，提高學生身體素質(zhì)，豐富學生精神世界，同時培養(yǎng)學生對于體育的興趣，形成終身體育意識，為學生今后的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。因此，結(jié)合實際情況對體育課堂中小學生終身體育意識的培養(yǎng)對策進行分析是十分必要的。

一、終身體育意識培養(yǎng)的必要性

在傳統(tǒng)教育觀念中，學校的教學重點在于一些主科課程，不重視體育、音樂等課程。然而，隨著素質(zhì)教育的不斷深化與普及，體育學科對于學生成長的重要性也充分顯現(xiàn)出來。因此，如何在體育教學中，激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，已經(jīng)成為小學體育教師需要重視的一個核心教學目標。通過培養(yǎng)小學生的終身體育意識，能夠讓小學生在今后形成自主鍛煉意識。體育能夠鍛煉學生身體，提高學生身體素質(zhì)。而在學生具有終身體育意識以后，在體育鍛煉方面會形成一定的自覺性，這對于小學生的健康成長是十分重要的。且體育鍛煉有助于減少學生壓力，讓學生的緊張情緒能夠得到宣泄，進而減少學生心理健康問題的出現(xiàn)[1]。此外，終身體育意識的培養(yǎng)，要求從學生的興趣角度出發(fā)進行引導，能夠起到優(yōu)化課堂教學的重要作用，從而改善學生以往被動學習的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高體育課堂教學的有效性。

二、小學體育教學中學生終身體育意識的培養(yǎng)對策

基于上述分析，小學體育終身體育意識的培養(yǎng)，能夠讓學生對體育鍛煉形成正確的認識，并養(yǎng)成鍛煉習慣，進而達到提高身體素質(zhì)、豐富精神世界的目的。體育教師應(yīng)采取有效策略，將意識培養(yǎng)作為課上教學的重要任務(wù)。

（一）對師生關(guān)系進行調(diào)整

在課上，教師與學生之間的關(guān)系會直接影響到課堂教學的有效性，以及教師是否能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。在新時期下，學生的課堂主體地位已經(jīng)得到明確提升。小學體育教師也應(yīng)該對自己身處的位置進行調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)代化教學理念，通過積極與學生進行互動、轉(zhuǎn)變教學觀念等，來與學生之間建立起良好的關(guān)系，為體育教學的順利完成與終身體育意識培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）積極開展游戲教學

由于小學生本身就相對活潑，注意力往往難以集中，若是通過理論講授、技能講解完全部課程，則無法保證教學質(zhì)量。為了更好的培養(yǎng)學生的終身體育意識，體育教師就應(yīng)該采取有效教學策略，同時將終身體育意識融入其中，讓學生可以在游戲中，對體育鍛煉有著全新的認識，并形成良好、規(guī)律的體育鍛煉習慣。比如，教師可以開展體育游戲比賽，激發(fā)學生的好勝心理;也可以采用小組團隊游戲合作的方式，培養(yǎng)學生的團結(jié)寫作能力。借此來激發(fā)學生的學習興趣，改善課堂教學枯燥乏味的現(xiàn)狀。

（三）豐富教學內(nèi)容強調(diào)因材施教

體育課程是一門考驗學生身體素質(zhì)的科目，而受到多方面因素的影響。學生在身體素質(zhì)、心理等方面都會呈現(xiàn)出明顯的差異性，再加上男生、女生在體力上也有較大區(qū)別。因此在體育課上，教師應(yīng)注意結(jié)合學生的實際情況，來對課程進行設(shè)置，充分考慮到學生體力、學習興趣等諸多方面的元素，來調(diào)整課堂教學[2]。比如，體育教師在為學生講授有關(guān)籃球方面的相關(guān)內(nèi)容并進行籃球動作訓練時，教師就可以采用分層教學法。教師在為學生進行技術(shù)動作示范以后，讓學生來進行重復練習，然后開展傳球接力活動，將男女混編在一起，彌補女生在身高、體力上存在的不足。與此同時對于一部分有籃球技術(shù)也興趣較大的學生，教師可以組織起進行實戰(zhàn)比賽，在實踐中學會運用技術(shù)動作，而對于缺乏興趣、體力不足的學生，只需要達到練習、鍛煉目的即可，減輕學生的學習壓力與難度。

（四）優(yōu)化體育課堂評價環(huán)節(jié)

課堂教學評價環(huán)節(jié)，對于學生成長有著重要的指導作用。體育教師應(yīng)引導學生在課上對體育學科進行正確理解，然后由學生、教師進行相互評價，幫助學生了解自身存在的問題，而學生對于課上存在的問題以及自己不理解的部分進行提問，提高課堂教學有效性。

三、結(jié)束語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對于優(yōu)秀人才提出了更高的要求，國家教育部門也提出應(yīng)對學生的“德智體美勞”進行全面培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，體育課程教學也要做出優(yōu)化與完善，通過對師生關(guān)系進行調(diào)整、積極開展游戲教學、豐富教學內(nèi)容強調(diào)因材施教、優(yōu)化體育課堂評價環(huán)節(jié)等方式來強化學生的終身體育意識，促使其在今后發(fā)展的過程中，可以通過體育鍛煉不斷豐富自己的精神世界與體魄，為其健康成長創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]杜強.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].考試周刊，2015（58）：118-118.

[2]解來昆.怎樣在小學體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識[J].情感讀本，2018.