關(guān)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方法研究與思考

李慧驚

摘要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展為人類工作生活帶來了很大的影響，在教育教學(xué)中也占有很大的比重，并且已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。由于教師教授的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語比較多，概念又相對比較抽象，致使這門課程的教學(xué)難度系數(shù)較大。考慮到學(xué)生必須掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，教師要在教學(xué)上要綜合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和模式。本文針對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行探究與思考，并提出相關(guān)論據(jù)，為相關(guān)人員提供建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)

一、引言

伴隨社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展壯大，更新的速度也極快，而且就這些年的發(fā)展?fàn)顩r來看，在我國的教育體系中已經(jīng)逐漸對計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，使教師在教學(xué)中可以將計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)完整的傳授給學(xué)生，并且使學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)為我國建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）比較固定的實(shí)踐教學(xué)的模式

在一般情況下，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)時(shí)采取的是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要是指教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，例如對課本的內(nèi)容和習(xí)題進(jìn)行上機(jī)的操作。可是這種教學(xué)模式很容易將學(xué)生的思維限制住，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)散思維的有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，在這種模式下，對于計(jì)算機(jī)的操作很大程度上是對課本的內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生真正動手實(shí)際操作的能力根本得不到提升，都只是單純的完成教師分配的任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣不大，并且缺乏積極性和思維創(chuàng)新性。

（二）學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不平

我國不同的地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r存在不同，喀什地區(qū)教育水平也參差不平，尤其是城鎮(zhèn)與農(nóng)村之間的差異較為突出，從而導(dǎo)致信息技術(shù)的教育水平也有所不同。就喀什地區(qū)的情況看，有很多的農(nóng)村學(xué)校都將信息技術(shù)開設(shè)為一門課程，但是對于硬件和軟件的投入力度卻受到限制。例如我校農(nóng)村學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識和素養(yǎng)，但不具備具備較強(qiáng)的上機(jī)操作能力，與本市和縣城的學(xué)生對比還是有著很大的差別。在這種狀態(tài)下，怎樣將學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提高到同一層面，成為了教師教學(xué)中最應(yīng)該解決的問題。

（三）在理論教學(xué)中仍然存在很多問題

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程主要包含信息的獲取、加工、評價(jià)等，必須掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件以及數(shù)據(jù)庫等相關(guān)知識。而教師的教學(xué)內(nèi)容主要規(guī)劃為實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。理論知識的教學(xué)主要是指教師向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的操作原理、技術(shù)以及基本的含義。實(shí)踐教學(xué)指的便是教師在參照學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識的前提下，進(jìn)行對知識點(diǎn)的實(shí)際操作，重點(diǎn)是對于教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的具體操作以及經(jīng)常會用到的軟件，使學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法和基本構(gòu)造，并且將理論知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。但是在真正課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師怎樣在有時(shí)間限制的課堂教學(xué)中把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識全部傳授給學(xué)生，是教師需要考慮的重點(diǎn)問題。由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制、實(shí)際操作的時(shí)間短，導(dǎo)致教師對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)只是采取蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)模式，很難將知識點(diǎn)全部講解清楚，使學(xué)生不能真正理會到知識的精髓，有的教師甚至是參照課本進(jìn)行教學(xué)，對知識點(diǎn)進(jìn)行平鋪直述的講解，使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味心理，逐漸失去對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此在進(jìn)行期末考試時(shí)，學(xué)生可以借助上傳共同分享的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，但是卻有一些學(xué)生為應(yīng)對教師的考核而選擇復(fù)制同班同學(xué)的作業(yè)，運(yùn)用投機(jī)取巧的方式通過教師的考試;在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，學(xué)生的信息技術(shù)理論知識、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握得較差。

三、改善計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的路徑

（一）合理利用課外教材

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)容變化比較快，不論是軟件還是硬件都在快速發(fā)生變化，但是教材的內(nèi)容是沒有大的變化的。因此教師在課堂教學(xué)上要把教材內(nèi)容作為根本的大框，但不能完全局限于教材，要對教材進(jìn)行變化與創(chuàng)新，將更新的內(nèi)容知識融入到教學(xué)中，把更多的新思想、新方法傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)中還可以參照往年考試的知識點(diǎn)和課外資料，打破以往不合理的教材知識點(diǎn)體系。另外，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教師還可以與同事分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流探討，針對學(xué)生不同的專業(yè)知識水平，將教材結(jié)構(gòu)分為綜合部分、提升部分以及基礎(chǔ)知識部分。這樣便可以參照學(xué)生掌握知識的水平進(jìn)行合理、有步驟的教學(xué)，以此更好的提高學(xué)生的專業(yè)水平和上機(jī)操作能力。

（二）改變教師教學(xué)方法

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)條件及師資條件要求較高的課程。在信息技術(shù)教學(xué)中，有效地分析課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知特征的任務(wù)目標(biāo)和活動情境，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主、高效、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與交流，并對學(xué)生產(chǎn)生信息時(shí)代法律、道德等規(guī)范的潛移默化的影響。

四、結(jié)論

綜上所述，由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)本身的專業(yè)特點(diǎn)和快速發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)上會存在一定的困難。這便要求教師在教學(xué)上要結(jié)合新的教學(xué)環(huán)境，改變原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平進(jìn)行教學(xué)，杜絕參照課本講解知識，要靈活運(yùn)用課本知識，不斷思索自身的課堂教學(xué)方法，探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，以此更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的主動性和積極性，提升學(xué)生的上機(jī)操作能力和思維創(chuàng)新能力，并為學(xué)生更好的適應(yīng)社會做好保障。

參考文獻(xiàn);

[1]融媒體時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建[J]. 史倩玉.衛(wèi)星電視與寬帶多媒體.2019（12）

[2]培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的途徑[J]. 梅成林.中國管理信息化.2018（09）