初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透策略

黃彩紅

摘 要：在素質(zhì)教育的今天，我們認(rèn)識(shí)到了德育教育的重要性，并在想方設(shè)法提高學(xué)生的德育水平和綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著很多德育教育的內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的德育水平有著很好的促進(jìn)作用。因此，作為新時(shí)達(dá)的初中語(yǔ)文教師，我們需要認(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予我們艱巨的使命，從課本內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，探索出更多有效的策略和方法來(lái)提高學(xué)生的德育水平。而本文理論聯(lián)系實(shí)際，就如何在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效的滲透德育內(nèi)容之一問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);德育滲透;有效策略

當(dāng)代的教育教學(xué)，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞、技能培養(yǎng)的過(guò)程，是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。初中語(yǔ)文作為初中階段學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，兼具人文性和工具性，我們一線語(yǔ)文教師需要改變既有的教學(xué)方式、教學(xué)理念，重視知識(shí)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，提高對(duì)德育內(nèi)容滲透的重視程度，以幫助學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

一、品析語(yǔ)言，體會(huì)德育的內(nèi)容

初中語(yǔ)文教材中，有著很多經(jīng)典的文章，這些文章不論是在內(nèi)容傳達(dá)上，行文構(gòu)思上，還是在語(yǔ)言表達(dá)上都有著很多可以借鑒、學(xué)習(xí)的地方，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品析文章的語(yǔ)言，不僅能夠讓學(xué)生更深刻的感受到其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，而且也能夠提高學(xué)生分析、品鑒文章的能力，對(duì)于學(xué)生獲得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果有著很好的促進(jìn)作用。

例如，我在教學(xué)《背影》這篇文章時(shí)，就比較注重帶領(lǐng)學(xué)生品析文章的語(yǔ)言，即在上課的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)文章的整體內(nèi)容有了基本的掌握之后，就讓學(xué)生來(lái)分析文章的細(xì)節(jié)描寫，如描寫父親爬過(guò)月臺(tái)為兒子買橘子的句子“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”中“攀”“縮”“傾”三個(gè)字傳遞的情感，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，回憶一下自己的父親、爺爺又是怎么跨越障礙物的，相比自己跨越障礙物的輕松，他們?yōu)槭裁磿?huì)如此慢，這樣一來(lái)，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，而且也能夠讓學(xué)生深刻的體會(huì)到父愛(ài)的偉大、深沉，此時(shí)在順勢(shì)向?qū)W生灌輸孝敬父母、關(guān)心父母、幫助父母做力所能及的事等相關(guān)的德育內(nèi)容，自然更容易讓學(xué)生接受和認(rèn)可。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受德育的內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)文情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，是近年來(lái)我們一線語(yǔ)文教師比較青睞的教學(xué)方法之一，而經(jīng)實(shí)踐證明，有效情境的創(chuàng)設(shè)確實(shí)有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，德育內(nèi)容的有效滲透，更理想語(yǔ)文教學(xué)效果的獲得。

例如，我在教學(xué)《皇帝的新裝》這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅圖片：兩個(gè)騙子在織布機(jī)上忙碌的圖片，大臣們指著織布機(jī)夸贊布精美的圖片，皇帝赤裸著身體在馬路上游行的圖片，幾張圖片滾動(dòng)播放形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的小視頻，此時(shí)我讓學(xué)生分別扮演皇帝、大臣、小孩、行人的角色，讓他們想一想自己為什么會(huì)這樣說(shuō)，這樣做，以此來(lái)讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)的可貴，勇敢的力量，這樣一來(lái)，通過(guò)多媒體情境和表演情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們不僅很好的掌握了文中的內(nèi)容，而且感同身受，打心底里明白做人要有誠(chéng)信、勇敢這樣基本的品質(zhì)。

三、聯(lián)系生活，延伸德育的價(jià)值

生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文處處有生活，而培養(yǎng)和提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人也是需要生活來(lái)實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)的，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們需要找準(zhǔn)生活與課本內(nèi)容的銜接點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合教材的內(nèi)容向?qū)W生傳遞一些更有價(jià)值的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

例如，我在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，我就給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：孔乙己的身份有著怎樣的特殊性？你是怎么看出來(lái)的？文章寫了幾個(gè)片段，具體是什么內(nèi)容？為什么孔乙己最后出現(xiàn)在咸亨酒店買酒的時(shí)候，小伙子把酒放在了門檻上，卻沒(méi)有遞給他？結(jié)合你現(xiàn)在的生活想一想當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那樣，對(duì)我們的生活又有怎樣的啟發(fā)？這樣層層遞進(jìn)問(wèn)題的設(shè)置，既幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解了文章的內(nèi)容，也讓學(xué)生深切的感受到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、殘酷，感受到了我們現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易。有了這樣的體驗(yàn)之后，學(xué)生當(dāng)然會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活，為了獲得更美好的生活而努力學(xué)習(xí)，積極向上，可以說(shuō)達(dá)到了不錯(cuò)的德育教育效果。

總的來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教育實(shí)踐中，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來(lái)滲透德育的內(nèi)容是十分重要的，也是我們一線教師必須要完成的神圣使命。本文給出的品析語(yǔ)言，體會(huì)德育的內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境，感受德育的內(nèi)涵;聯(lián)系生活，延伸德育的價(jià)值三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效、可行的三個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)和探索中，還會(huì)繼續(xù)研究此問(wèn)題，繼續(xù)為在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好的滲透德育內(nèi)容貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱錦紅.初中語(yǔ)文教材德育內(nèi)容及其實(shí)踐路徑分析[J].課程教育研究，2018（38）：42-43.

[2]韓志榮.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育方法探討[J].課程教育研究，2018（37）：51-52.