淺談怎樣賞析古詩

韓霞

摘要：我們閱讀、賞析、教學一首古詩時，不僅要了解作者的生平和當時的社會背景，同時還要理解古詩的結構和探索古詩的意境。

關鍵詞：賞析;了解;理解;探索

古詩是我華夏文學遺產的重要組成部分，它語言凝煉、內涵豐富，充分體現了祖國詩詞文化的博大精深。無論從教材角度，還是從繼承與創新文學遺產的角度上，培養與提高學生對古詩的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務。下面我就從以下三個方面談談如何賞析古詩。

一、了解古詩作者的生平和社會背景。

詩言志，言的當然是詩人之志，詩人的政治態度、思想傾向，對客觀事物的感情。不同的藝術形式不同，有的含蓄，有的直率，有的強烈，有的平淡。如果我們就詩論詩，不聯系作者生平，有些詩就不能理解深透，甚至誤解詩的思想內容。比如，孟浩然的《春曉》是我們大家都熟悉的詩，文字淺顯，通俗易懂，不少人覺得它是一副明朗歡快的春曉圖。那么作者抒什么情呢？為什么要寫風雨和落花呢？詩人喜歡風雨落花嗎？其實詩意并非那么簡單，不是春曉圖所能概括的。惜花，其實是惜自己，惜己之才不為他人所用。考之作者生平，就豁然開朗。原來孟浩然一生徘徊于求官與隱淪的苦悶之中，其窮困潦倒，終身白衣。《春曉》的立意就是他表現個人的失意與苦悶，這樣聯系作者生平，問題就非常清楚了。

二、理解古詩的結構。

賞析古詩，了解詩的結構，有助于我們理解詩的內容。詩和散文一樣，要想找出它一成不變的結構是不可能的。一首詩不問長短，總有開頭，有承轉，有結尾的。不過，開頭（起）、承轉、結尾（合）的方法多種多樣。如王維的《觀獵》：風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。這首詩的首聯點題：明點“獵”字，暗點“觀”字：交代將軍出獵的地點、氣氛。這是“起”。次聯仔細描繪打獵的場面，緊接首聯的內容，這是“承”。三聯從打獵轉寫獵歸的路線，這是“轉”。尾聯寫將軍獵歸至營前的形象及襯托的景色，結束全詩，這是合。全詩四聯，起、承、轉、合，結構完整，脈絡分明。

有的詩不一定是這樣的框架，不一定起、承、轉、合俱全。也不一定第一句是起，第二句是承，第三句是轉，第四句是合。如王之渙的《登鸛雀樓》，這首詩的開頭兩句寫景，是樓上所見，直扣題面，是起。后兩句突然轉寫詩人寫詩所想，結束全詩，是轉又是合。

三、賞析古詩的意境。我們閱讀、賞析、教學一首古詩，最重要的是探索古詩的意境。其實，詩的思想感情和藝術境界統一就詩的意境。他們不是簡單的相加，而是有機的整體，是情與景和諧的統一。沒有思想感情，就沒有藝術。一樣的山水，一樣的自然景物，在不同詩人筆下，絕無雷同，原因就在于作者的思想感情不同，因而結構也不同。“白日依山盡，黃河入海流”顯示了王之渙熱愛祖國山川的寬廣胸懷。“國破山河在，城春草木深”，杜甫的憂國憂民之心感人至深。“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”山河如此壯麗，氣魄何等宏大，可淪陷敵手，蒙受不幸，寄托了愛國詩人陸游的深沉憤慨。總之，一首好詩，它的高深主題，是通過形象思維所創造的的藝術境界來體現的。

有些詩，我們很容易從字面上就分析出詩的意境。而有的詩則不容易看出來，它有深刻的寓意，有寄托，這就需要我們去探究。有時，兩首詩描寫的是同一對象，但形象不同表達的思想感情也不同，這就需要我們比比意境高下。還有些詩，字面上純屬寫景，孤立起來分析，無法理解詩人的主意，只有聯系詩人其他的作品，互相參讀互相印證，我們才能發掘詩人的立意所在。

總之，欣賞、分析古詩，我們可以從主題、體裁、結構、語言、手法等多方面來著眼，一定要看出它的立意所在，不斷深挖教材，才能真正體會詩的意境所在。