淺談如何有效地提高信息技術(shù)課教學(xué)效率

劉海燕

前言：

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，絕大部分的授課都在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行的，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課都非常感興趣。但是要想讓學(xué)生安靜自覺(jué)地坐在電腦前聽老師講課，可不是一件容易的事。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，電腦本身比老師更具有吸引力。如何使學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是困擾我們信息技術(shù)教師的難題之一。筆者經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中以下的幾種方式的運(yùn)用能有效的提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)中，課題的引入是非常重要的，如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能自主參與是我每堂課前都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。尤其在新課導(dǎo)入時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入授課內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考與探索是非常重要的，讓學(xué)生的注意力集中能有效提高教學(xué)效率。引題部分在設(shè)置中要注意以下幾點(diǎn)：

1、要注意引用學(xué)生對(duì)事物的熟悉性。

比如：信息技術(shù)七年級(jí)下《文字校對(duì)》這一課，我引用了學(xué)生很熟悉的一篇文章來(lái)導(dǎo)入：出示一篇學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章《夜色下的曼哈頓》，文章中特意做一些錯(cuò)誤的修改，把文章中所有的她故意的改為他，這個(gè)修改主要是針對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)置的。目的在于引入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一看這篇文章很熟悉，馬上都能找到了錯(cuò)誤點(diǎn)“她”寫錯(cuò)了，于是都很愿意把它改過(guò)來(lái)，改的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。“她”錯(cuò)的太多了，有兩百個(gè)，錯(cuò)字?jǐn)?shù)量太多如果一個(gè)一個(gè)手動(dòng)改的話是很不容易修改而且比較費(fèi)時(shí)。于是利用這個(gè)“費(fèi)時(shí)”的問(wèn)題，我在這里引導(dǎo)學(xué)生可以利用軟件中的編輯菜單里的替換菜單一次就能把200個(gè)錯(cuò)的她全改了，一聽這么神奇，馬上就把學(xué)生的好奇心和注意力吸引過(guò)來(lái)了，后面的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的注意力集中，主動(dòng)參與性很高，課堂效率明顯要好。

2、要注意引用趣味性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置。

趣味性問(wèn)題的設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如八年級(jí)信息技術(shù)〈〈能工巧匠〉〉這一課中。課題的導(dǎo)入我引用了一些做過(guò)特殊處理的照片。如翻倒的汽車，傾斜的房子等等，學(xué)生一看和現(xiàn)實(shí)生活中所見的有差距，而且又是卡通的非常有趣，馬上把注意力集中到課堂里了。

3、要注意與時(shí)事建立聯(lián)系。

在問(wèn)題的設(shè)置中，引入學(xué)生關(guān)注的時(shí)事，往往能起到事半功倍的效果。2010年的世博會(huì)是學(xué)生關(guān)注的時(shí)事之一，設(shè)置中也要結(jié)合我們的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行貼切的設(shè)置。如八年級(jí)信息技術(shù)〈〈時(shí)空畫廊〉〉這一課，就可以引用世博會(huì)做課題引入，展示世博的宣傳圖片，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)，查詢圖片的來(lái)源，利用看圖軟件對(duì)圖片的格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換等等操作。看著漂亮的圖片學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效率明顯提高。

二、巧設(shè)課堂任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)探究;

興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，一節(jié)課老師只有抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心，使學(xué)生在情緒飽滿、興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)，才能輕松愉快順利地完成本節(jié)課的目標(biāo)，提高課堂效率。上課伊始教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。課堂任務(wù)的設(shè)置要注意以下幾點(diǎn)：

1、要從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)置，貼近學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這在新課程理念中是深刻體現(xiàn)的。因此問(wèn)題的設(shè)置要以學(xué)生的實(shí)際為主，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)設(shè)置，既有利于學(xué)生對(duì)課堂的融入，又有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，如，〈〈目錄鏈接〉〉一課中課堂任務(wù)的設(shè)置我就采用了這種方法。我設(shè)置的問(wèn)題是：菜鳥求救;各位編輯誰(shuí)能幫我解決這個(gè)問(wèn)題。這一課中學(xué)生的角色是編輯，菜鳥是最近出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的一種新的稱謂，學(xué)生一看這種題目，會(huì)覺(jué)得很新鮮但又很親切都能主動(dòng)的融入課堂中，課堂教學(xué)效率明顯要好。

2、要遵循循序漸進(jìn)，逐步加深的原則。

課堂任務(wù)的設(shè)置不僅僅是學(xué)生感興趣就行，一堂課中，課堂任務(wù)的設(shè)置要分層，先從簡(jiǎn)單的任務(wù)入手，等到學(xué)生掌握了一些基本技能，再出現(xiàn)一些稍有難度的課堂任務(wù)，任務(wù)解決了，再展示有難度的任務(wù)，這樣逐步加深，既有利于學(xué)生基本技能的掌握，又有利于課堂知識(shí)點(diǎn)的拓展。

如七年級(jí)信息技術(shù)課《網(wǎng)上諾貝爾》一課，我首先設(shè)置的任務(wù)是學(xué)生上網(wǎng)搜索諾貝爾是哪里人？只需要用百度搜索引擎中的網(wǎng)頁(yè)搜索項(xiàng)都能找到，學(xué)生很輕松就完成了。接下來(lái)的課堂任務(wù)是請(qǐng)查找一張諾貝爾的照片，看誰(shuí)找得快。對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有一些難度了，能找到，但時(shí)間要長(zhǎng)一些，主要的關(guān)鍵是圖片選項(xiàng)和網(wǎng)頁(yè)選項(xiàng)的運(yùn)用，用圖片就會(huì)快很多，這樣就能讓學(xué)生在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的最佳途徑。最后一個(gè)課堂任務(wù)是，后天是今年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)公布的日子，誰(shuí)能告訴我后天本地的天氣預(yù)報(bào)是？這個(gè)操作是在百度的更多的選項(xiàng)的運(yùn)用，也是搜索引擎知識(shí)的拓展。這樣一節(jié)課中問(wèn)題始終圍繞百度搜索引擎，逐步加深，學(xué)生抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)诓僮髦幸材茏灾靼l(fā)現(xiàn)解決快速查找的方法。

三、課堂教學(xué)教師要指揮有度

在課堂教學(xué)中，一方面要允許有形形色色的猜測(cè)，想象，另一方面要指導(dǎo)學(xué)生明確因果聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)邏輯推理。在這一過(guò)程中教師應(yīng)注意：

1、學(xué)生資料積累到一定程度時(shí)

教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)同他們正在研究的問(wèn)題進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌?duì)比事物，如何思考問(wèn)題，促成學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

如七年級(jí)下冊(cè)中WORD文本框工具的使用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用繪圖工具的自選圖形和文本框進(jìn)行比對(duì)，促成學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間是存在很多共同點(diǎn)的，如底紋和線條的設(shè)置方法，移動(dòng)和改變大小等等，但它們之間又是存在一定的差異的，如一些菜單名稱的不同等等。

2、學(xué)生在問(wèn)題探索中出現(xiàn)困難時(shí)

教師應(yīng)給予必要的幫助。

如七年級(jí)下冊(cè)《文字校對(duì)》這一課，當(dāng)學(xué)生利用拼寫和語(yǔ)法工具進(jìn)行檢查文章時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)工具從文章開頭到結(jié)尾檢查一次以后就不能再用了。大部分學(xué)生自己是不知道應(yīng)該怎么處理讓拼寫和語(yǔ)法檢查工具重新運(yùn)用，這時(shí)老師就應(yīng)該明確指出可以利用工具——選項(xiàng)——拼寫和語(yǔ)法中的（重新檢查文檔）來(lái)設(shè)置就可以重新使用拼寫和語(yǔ)法工具了。

3、學(xué)生在問(wèn)題探索中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)。

教師應(yīng)該耐心地、心平氣和地啟發(fā)、引導(dǎo)，以一些探索的口氣幫助他。如：八年級(jí)信息技術(shù)《各抒已見》，讓學(xué)生先閱讀有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的文章，相信學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”有所了解的基礎(chǔ)上，然后讓他們發(fā)揮特長(zhǎng)，各抒己見，談?wù)劇熬W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”的利弊，請(qǐng)大家在“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”這一欄目中回復(fù)帖子，也可自己發(fā)表新主題讓其他同學(xué)回復(fù)自己的帖子。對(duì)于一些理解能力較差的學(xué)生可能不是很理解怎樣才是正確的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中哪些語(yǔ)言是不好的，他們和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有什么區(qū)別。提供一些可行的資料供學(xué)生進(jìn)行歸納。及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

四、注重課堂評(píng)價(jià)，有效提高教學(xué)效率。

如何有效提高課堂教學(xué)效率，課堂評(píng)價(jià)成了很重要的部分，課堂中要及時(shí)注意學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋是提高教學(xué)效率的法寶。課堂評(píng)價(jià)可以采用以下幾種方式：

1、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行及時(shí)個(gè)別評(píng)價(jià)。

如七年級(jí)下冊(cè)中的自選圖形的繪制。當(dāng)學(xué)生利用自選圖形繪制好一個(gè)圖形時(shí)，不管學(xué)生做的圖形和他預(yù)期的圖形的相似度高不高，教師都要及時(shí)的評(píng)價(jià)，哪怕是糾正學(xué)生的失誤也要婉轉(zhuǎn)的告訴學(xué)生“嗯，有創(chuàng)意，但如果這里改下是不是更好呢。”

2、請(qǐng)學(xué)生演示示范進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生演示示范也是評(píng)價(jià)的一種，給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，提高他們的自信心，增加注意力的集中，激發(fā)學(xué)生的思維。

如：七年級(jí)下冊(cè)《開心一刻》一課，直接請(qǐng)學(xué)生示范自選圖形的繪制，通過(guò)學(xué)生的演示，教師請(qǐng)同學(xué)們相互討論，演示的同學(xué)做對(duì)了還是做錯(cuò)了，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。這樣的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的參與性很高，看到別人的操作得到肯定的評(píng)價(jià)后，后面的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都想上臺(tái)演示操作了。通過(guò)學(xué)生的演示，一些大部分學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤也能展現(xiàn)出來(lái)，這樣的時(shí)候教師再及時(shí)指出解決問(wèn)題的方法往往能起到事半功倍的效果。

3、展示學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示的作品的引用也是有很多技巧的。展示的作品要注意顧及到學(xué)生的自尊心。如《文字校對(duì)》一課中，我的課堂任務(wù)設(shè)計(jì)是要求學(xué)生將文章中所有的不限定格式的爸爸都替換為紅色的黑體的爸爸。這樣的文字的格式替換就可以引用沒(méi)做成功的同學(xué)的作品，可以體現(xiàn)做錯(cuò)的同學(xué)都會(huì)犯的共同錯(cuò)誤——把查找中的文字設(shè)為紅色黑體的爸爸。正確的做法是把替換中的文字設(shè)為紅色黑體的格式的爸爸，而查找中的文字是不需要設(shè)置格式的。學(xué)生一看演示，發(fā)現(xiàn)替換不了的問(wèn)題所在，馬上明白自己錯(cuò)哪了，都能很快的掌握正確的操作技巧了。又比如《編排目錄》一課，我就引用了做的好的學(xué)生的作品進(jìn)行展示，在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再對(duì)作品的缺陷提一些建議怎么樣改可以讓作品效果更好，這樣既能夠讓學(xué)生容易接受，又能起到標(biāo)榜示范的作用。

4、舉行作品比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生間的比賽活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)而言也是很有意義的。通過(guò)信息技術(shù)課的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生的注意有意義，能夠長(zhǎng)時(shí)間的喜歡信息技術(shù)這門課，一些適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?dòng)能夠激發(fā)他們的興趣，成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如七年級(jí)下冊(cè)中的《美化封面》這一課，我采用的主要評(píng)價(jià)方式是讓每個(gè)小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組做的最好，結(jié)果這堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出奇的高，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)和同學(xué)們對(duì)參賽作品的評(píng)價(jià)，學(xué)生都能在同學(xué)的作品中指出優(yōu)缺點(diǎn)。從中學(xué)習(xí)操作技巧進(jìn)行各自作品的修改。

以上是筆者近幾年在信息技術(shù)課堂教學(xué)中常用的一些有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。路漫漫其長(zhǎng)遠(yuǎn)兮，想要有效的提高課堂教學(xué)效率還需要在平時(shí)的教學(xué)中不斷的探索和研究，不斷創(chuàng)新……

參考文獻(xiàn)：

[1]高洪卓，淺談在信息技術(shù)課堂中如何提高學(xué)生的積極性.

[2]劉向東，新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新.