淺談優化學前教育專業音樂課堂管理

陶卿

摘 要：音樂教學是學前教育中的重要內容，教學質量對于日后學生的教學工作有著關鍵的影響，各學校應該重視起學前教育專業音樂課堂的管理工作。本文針對當前學前教育專業音樂課堂教學中的問題，具體提出了一些有效的管理策略。

關鍵詞：學前教育;音樂課堂;存在問題;策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0042-01

學前教育是一個學生的基礎教育，對于學生日后的學習和發展有著非常重要的意義，隨著全社會對學前教育的逐漸重視，各高職、師范院校也要加強對學前教育的重視，對其教學模式與教學管理進行優化改進。

1.學前音樂課堂的教學目標

學前教育的主要目標就是培養學生的學前技能，而音樂課堂的主要目的就是培養學生的音樂技能包括唱跳技能、導演技能等。除了本身的音樂技能以外，最主要的就是足以勝任教學工作的教學能力，在教學中可以將幼兒需要學習的知識傳授給他們，并將幼兒向全面發展的方向培養。

因此，在學前音樂課堂中，主要的教學目標有五點：一是鋼琴教學的目標。要求學生熟練掌握一些簡單的樂曲，并具有一定的實踐應用能力;二是聲樂教學的目標。要求學生掌握正確的發音，并掌握一些簡單的幼兒歌曲;三是舞蹈教學的目標。要求學生掌握一些簡單的舞蹈動作，并具備一定的編舞能力（幼兒舞）;四是器樂教學的目標。要求學生掌握一些常用樂器的使用方法，能夠用其演奏樂曲;五是培養學生的基本素養，能夠懷持著負責、認真、充滿愛心的態度去教授幼兒。

2.當前學前音樂課堂中存在的問題

（1）教學方向有所失衡

我國各學校的學前音樂課堂存在著一個通病，那就是只注重理論知識的教授，而不會注重教學法的教授培養，這會導致學生只懂理論知識，不知實踐技能，只懂樂理技能，不懂教學方法的不良后果，不利于幼兒教育的質量提升。由于這種理念偏差，學校的教學法課程建設比較薄弱，不僅教學比重小，而且內容也比較簡單，學生不能得到很好的學習。另外，教學法課程的老師很少進行實地考察，導致自己的教學理念逐漸與實際偏離，這是不利于學生學習的，這種問題會直接導致學前畢業生無法滿足幼兒園的實際教學需求。

（2）課程設置不合理

我國很多學校的學前教學都存在教學課程設置不合理的現象，具體的表現是學校的理論課程設置過多，而聽課、講課、評課、試教等實踐教學課程比重則顯得太少了，學生空有理論知識，卻缺乏實踐經驗。要知道教師想要做好教學工作，不僅需要豐富的理論知識素養，還需要一定的教學素養，否則就會造成“空有知識，卻無法教授”的局面。

（3）教學評價不科學

音樂課堂的教學評價與其他課程差別不大，基本都是按照階段性成績來核算的，這些評價方式的最終核算依據多是書面成績，而不能體現學生的實際教學能力。

3.學前音樂課堂的有效管理策略

（1）明確科學的教學培養目標

針對音樂課堂教學的不合理現狀，學校的管理層要真正認識到音樂教學的重要性，對當前的教學需求要有足夠的認識，為學前專業教育改革提供助力，尤其是經費投入和體系建設方面的實際支持。在課程建設方面，教師不僅要教授學生必要的理論知識，還不能遺落教學法的教授，為了提高自身的教學能力，教師要積極學習專業理論知識，并且都參與一些基層實踐，充分認識到當前幼兒的實際特點，了解幼兒教學的需求，以便開展科學的教學活動。

（2）豐富課堂教學形式

當前的學前音樂課堂多是以集體授課和理論授課為主，這種模式不僅單調，還不能充分滿足各類型學生的需求，對于學生的實際教學能力也沒有太大的促進作用。為了讓學前音樂教學變得更加有效，教師需要豐富課堂教學模式，調整教學結構。在平時的授課中，要改變單一的集體教學，增加小組課程、個別課攻堅的形式，建立起綜合性的教學體系，同時增加一些趣味性足、效果良好的實踐課程，比如，試教課程、評教課程等。

（3）建立綜合性的教學評價體系

學前專業的教學目標，不僅要提升學生的理論知識儲備，還要鍛煉學生的實踐教學能力，因此，在考核評價上面，也要進行改進，既注重知識的考核，也注重實踐能力的考核，對學生的綜合能力進行評價督促。

原有的評價體系主要是針對理論知識的書面考核，而且基本是期中期末等階段性的考核，新建構的評價體系應該是綜合性的、全面性的。為此，新的評價體系需要在原有的基礎上增加對學生實踐能力的考核，在階段性考核中不僅設置書面理論考試，還要增加足夠比重的教學技能考核，將成績占比也提升到同等的位置上，具體的技能考核可以是學生模擬教學或者去幼兒園進行實踐的試教考核，為了確保考核評價的客觀科學性，考核組不僅僅由任課教師擔任，還可以加入一些學生和試教基地的幼兒教師，并按照專業程度分配分數占重比例，使得考核成績更加科學化。另外，對于考核形式也要進行改進，對于學生的考核不僅是階段性或者期中期末的考核，還要增加一些日常考核的評價，將學生整體的表現評價出來。如此，學生的實際教學能力才能得到有效提升。

參考文獻

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