健康第一質(zhì)在人為

景永強

概述：健康第一是指農(nóng)村學校的培養(yǎng)目標應(yīng)將關(guān)注學生健康放在首位，學生健康包括身體健康、思想健康、心理健康。學生身心健康發(fā)展是幫助學生健康成長、培養(yǎng)成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)四有新人的先決條件，是全面推進素質(zhì)教育、推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展的必由之路。

質(zhì)在人為是指發(fā)揮農(nóng)村學校的主觀能動性，帶領(lǐng)廣大農(nóng)村教育工作者提高學生在思想品質(zhì)、學業(yè)質(zhì)量、素質(zhì)拓展、自主管理方面的水平和能力，以上四方面均為提升學生個人綜合素質(zhì)的著力點。學生個人的綜合素質(zhì)是學校素質(zhì)教育貫徹實行的外在表現(xiàn)，是檢驗農(nóng)村學校教育質(zhì)量的重要標準。

目標：

通過踐行健康第一理念，全面推進素質(zhì)教育、推動義務(wù)教育的均衡發(fā)展;通過落實質(zhì)在人為觀念，全面提升學生個人綜合素質(zhì)、提高農(nóng)村學校的教育質(zhì)量。

要點：

一、健康第一

學生是祖國的未來，其身心發(fā)展是實現(xiàn)全面發(fā)展的根基。農(nóng)村學校應(yīng)落實“學生為本、健康第一”的健康教育理念，促進學生健康成長。

（一）身體健康是基礎(chǔ)

少年強則國強。學生具備了強健體魄，才能更好地為祖國事業(yè)添磚加瓦。

1.飲食健康是前提。中小學生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，農(nóng)村寄宿制學校應(yīng)該提高食堂營養(yǎng)配餐能力，實現(xiàn)學生營養(yǎng)均衡，為學生的健康成長提供飲食保證。

2.體育人才是關(guān)鍵。農(nóng)村學校應(yīng)加強專職體育教師隊伍建設(shè)，使學生體育活動專業(yè)化。

3.體育設(shè)施是助力。農(nóng)村學校應(yīng)加強對學校體育設(shè)施的使用率，以滿足學生的課外活動需求。

4.各項活動是保障。農(nóng)村學校應(yīng)開展多種主題的陽光體育運動，結(jié)合學校大課間，為學生的學習和生活提供強有力的保障。

（二）思想觀念要牢抓

學生思想道德觀念的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要全社會的共同參與。其中，學校是培養(yǎng)思想道德觀念的主陣地，具有義不容辭的責任。

1.以德育環(huán)境為前提。農(nóng)村學校應(yīng)合理利用宣傳欄、黑板等，做好德育宣傳，培育德育氛圍，讓學生在潛移默化中得到熏陶。

2.以德育思想為根基。農(nóng)村學校要將德育思想融入教育教學的各個環(huán)節(jié)，深挖學科德育內(nèi)涵，在文化知識的學習中，有目的地培養(yǎng)德育思想，并引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.以德育活動為載體。農(nóng)村學校應(yīng)定期開展法制教育活動，提高學生遵紀守法意識和自我防范意識，切實預(yù)防違法犯罪行為。組織學生讀紅色書籍、唱紅歌，并舉辦專題講座，激勵學生樹立崇高理想，將個人的成長進步與中國夢緊密聯(lián)系在一起，在求真、有愛、務(wù)實的追夢路上實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）心理健康要重視

近年來，農(nóng)村留守兒童，單親、離異家庭等現(xiàn)象越來越多，而由這些特殊現(xiàn)象所導致學生的心理問題是農(nóng)村學校迫切解決的問題之一。因此，農(nóng)村學校應(yīng)關(guān)注學生心理健康，適時疏導，培養(yǎng)其健全人格。

1、完善健康課程體系。鹽湖區(qū)在全區(qū)開設(shè)地方課程《心理與健康》和校本課程《夢想課程》，在一定程度上為農(nóng)村學生的心理問題答疑解惑，促進了農(nóng)村學生向全人發(fā)展。

2、重視學生心理健康的引導。農(nóng)村教師應(yīng)通過每周一的班會分享及日常觀察交流，時刻關(guān)注學生心理健康，對不正常行為及時干預(yù)、正確引導，給與更多心靈關(guān)懷。

3、建立融洽師生關(guān)系。師生課內(nèi)是共同學習者，課下是無話不談的好友、知己。

二、質(zhì)在人為

教育質(zhì)量是學校生存發(fā)展的生命線。鹽湖區(qū)的教育理念緊跟時代潮流，農(nóng)村學校應(yīng)以“一校一特色”、“小而美特色辦學”、“新樣態(tài)學校”等發(fā)展理念為契機，緊扣新課程標準，解放教育教學思想，關(guān)注人性，尊重個性，有的放矢，因材施教，營造有人性、有溫度、有故事、有美感的特色校園文化，形成自己的“學校精神”。

（一）立德樹人是根本

“人生的扣子從一開始就要扣好”，農(nóng)村教師必須將育人為本、德育為先的教育思想時刻貫穿于自己的日常教學工作中。了解關(guān)注每一個學生，并予以針對性的人格培養(yǎng);以身示范，為人師表，為學生樹立良好榜樣。

（二）教學質(zhì)量是生命

農(nóng)村學校師資短缺，生源質(zhì)量差，教學質(zhì)量的提高需要師生共同的努力。

1.日常管理是保障。農(nóng)村學校應(yīng)加強日常管理，建立健全各項規(guī)章制度。學校管理制度的落實由于長期性、反復性，需要多措并舉，適時督促檢查，強化激勵。

2.教師隊伍是關(guān)鍵。農(nóng)村學校應(yīng)適時為教師提供施展平臺，調(diào)動教師積極性。農(nóng)村教師也應(yīng)積極參加各種培訓及比賽，學習先進教學理論與經(jīng)驗，不斷提升自我。鹽湖區(qū)“師徒結(jié)對”、“以老帶新”就很好地促進了青年教師的發(fā)展。

3.自主學習是必要。以學生為主體，教師為主導，深化課堂教學改革，調(diào)動學生學習積極性。引導學生在參與中、合作中、反思中掌握知識生成能力，從而養(yǎng)成“知學—好學—樂學”的好習慣。

（三）社團活動是依托

社團是課堂教學的延伸，是學生素質(zhì)拓展的載體。在鹽湖區(qū)教育局“特色立校”辦學理念的倡導下，社團活動在農(nóng)村各校轟轟烈烈的開展起來。農(nóng)村學生在活動中拓寬視野，增長才干，促進了個性的發(fā)展。

（四）自主管理是骨架

魏書生說：“管理是集體的骨架”。農(nóng)村學校應(yīng)充分尊重、相信學生，成立學生會，將學生事交學生辦，德育處從旁協(xié)助，將升旗、查紀、籌辦重大主題活動等事項交給學生，為他們提供施展才能的舞臺，培養(yǎng)主人翁意識與溝通能力。

可能存在的問題：

隨著教育改革不斷推進，農(nóng)村學校在打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)的道路上奮力前進。但是，農(nóng)村學校本身所固有的薄弱條件，使得在前進的道路上往往還存在一些問題：

1.農(nóng)村學校缺乏完善的醫(yī)療服務(wù)與設(shè)施;

2.各農(nóng)村學校教師資源分配不均;

3.農(nóng)村家庭教育意識淡薄。