科學地將英語字母變成表音符號

潘麗華

【摘要】語音教學中的自然拼音法是小學生英語學習的基礎，是小學英語教學中重要的一個環節。學好自然拼讀法對以后單詞的學習起著至關重要的作用。但是英語拼讀的學習比較枯燥，很多學生學完之后，還是覺得掌握得不是很理想。所以，如何科學地將英語字母變成表音符號，讓學生覺得學習有趣有益，讓英語教學達到最佳效果，是我們今天要探討的問題。

【關鍵詞】背景；意義；策略；學習

語音教學中的自然拼音法，是小學生英語學習的基礎，是小學英語教學中重要的一個環節。Phonics，即自然拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發音規則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對應關系。它的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應關系。自然拼讀法可以大大提高單詞拼讀的準確率，為學生語音語調、認讀單詞和閱讀能力打下良好的基礎。如何科學地將字母轉換成表音符號，我們一直在前進中摸索，通過進一步更新教學觀念，改變傳統的教學方法，我們相信，可以使學生很快學會拼讀不認識的單詞，提前進入閱讀領域，使英語學習變得簡單、快樂、有趣。

一、教學手段多樣性

對于小學3至4年級的學生來說，他們學英語絕大多數是那些唯恐少兒輸在起跑線的家長所迫。意大利著名教育家M.Montessori說過，如果能抓住學生的注意力，那么整個教育問題就迎刃而解了。這就要求我們要找到并運用新穎有趣的教學方式抓住學生的注意力。

第一，把歌謠的形式充分運用到教學中，就算復雜的單詞、復雜的字母組合發音規律，通過朗朗上口的歌謠學生也能輕松記憶。比如，輔音字母組合助記歌當中有這樣幾句話：“C、K分開與組合，都發聲音k，遇到CH要小心，有時k來有時ch，尤其左邊黏個T，不發音來亂摻和。C遇E、I、Y必發s。”在這句助記歌中大寫字母讀字母本身的發音，而小寫字母讀它們在單詞中的發音。k發/k/，ch發/t∫/，s發/s/。這句助記歌總結了字母c及其詞組在單詞中的發音：字母c和組合ck發/k/，ch在有的單詞中發/k/，有的發/t∫/，tch組合在單詞中都要發/t∫/，而在字母組合ci、ce、cy中，c要發/s/。學了短短兩句助記歌學生就能掌握字母c及其組合的八種發音情況。然后在老師的指導下，應用到實際單詞中，如clock、city、cell、cynic、catch等，學生很快就會讀會拼單詞了。

第二，運用多媒體引導拼讀教學，提高學生的拼讀興趣。要引導學生通過自然拼讀法掌握基本的發音規則及識記拼讀能力，還需要學生形成持久的學習興趣，并從拼讀、閱讀中掌握學習的技巧。小學生學習的一個重要因素是視覺因素，學生能夠通過生動的畫面、豐富的色彩和美妙的發音對所學的知識形成較高的學習興趣，同時豐富的媒介形式也能夠刺激學生的學習欲望。因此，教師也要通過多媒體的形式，利用豐富的音頻、視頻提高學生的學習興趣。例如，我們教師可以通過簡單的動畫系列如跳跳蛙（leapfrog）及Bailey’s BookHouse等動畫及游戲提高學生的學習興趣，鼓勵學生從動畫、游戲等語境中掌握基本的拼讀規則，鞏固拼讀規則的運用技巧。

第三，通過大量的聽說訓練，練習學生的拼讀技能。在運用自然拼讀法時，先從聽說能力訓練開始，掌握基本的英語對話能力，從而促使學生對音素形成基本的認識。首先，要在學習之初引導學生掌握一定的英文對話，讓學生掌握英語的基本發音方式。例如，在引導學生學習a的發音規則時，可以先讓學生通過這樣的情景對話方式熟悉a的發音語境。教師拿出幾張圖片，引導學生跟著教師拼讀幾組對話：“What is that？”“This is a cat.”“What is that？”“This is apple.”通過圖片中的引導和對話的聽說訓練，讓學生掌握a的拼音規律。

第四，要進行歸納總結，以點帶面。面對低年級學生可不必要求學生學習具體的音標，應當把發音的規律掌握好。我們在教學過程中將統一規則的詞匯歸納好，使得學生能夠加深理解?？蛇m當在班級里組織強化記憶的比賽，小學生仍舊是個好動的群體，多半喜歡唱歌跳舞，教師可在教學過程中融入這一點，使得課堂通過節奏性和韻律性來培養學生語感能力的提高。

二、注重教學中的示范作用

我們教師開展語音教學過程中，應首先注重規范發音，可要求學生認真仔細觀察教師的口型，聽教師把正確發音示范出來，來感知英語的語音、語調，這樣能為學習提供效仿的模板。教師一定要做到口型正確，發音清晰、正確，要強調學生仔細觀察，教師可站在學生都看得見的位置進行示范。例如，在講解/p//b//t//d//k//g/幾個輔音字母時，我首先就向學生說明爆破音，面對著全體學生站在講臺前，對全體學生做出示范。面對面示范使得學生充分感受到語音的發音，能幫助學生在以后的訓練過程中注意到可能會出現的問題。

三、注重26個字母的發音

學生學習英語的起點就是接受26個字母，所有英語的單詞和句子都是由這26個字母所組成。教師應當在教學開端時，做到嚴于律己，讓學生自覺跟著自己進行學習。小學英語教師在開展語音教學過程中，應當對學生采取多鼓勵、少批評的方式，學生發錯音了，教師也不應對學生進行批評。要對學生采取包容的態度，允許學生出現錯誤，基于學生有了多次進行實踐性訓練的機會。一旦學生在語音學習上有了進步，我們就應該給予學生鼓勵?？蓪⒆帜概c生活中常見例子相結合，可以指導學生進行其他學習，指導學生適當溫習在學習的課堂上所學的字母發音，通過這種方式來鞏固學生的記憶力。

四、科學設計拼讀課程，保證學生掌握基本的拼讀規律

自然拼讀法的運用需要掌握科學的認讀規律，需要通過合理的拼讀教程設置促進學生對拼讀法形成體系化的認知。因此，對拼讀課程的設置要體現學生的認知規律和拼讀規則，一般情況下，學生掌握44個音節需要4個學期的時間，我們可以通過合理的時間設置為學生掌握拼讀規則制訂科學的學習計劃。在設計拼讀課程時，可以先從26個字母的發音規則開始學習，然后根據學生的具體掌握情況調整學習的進度。例如，我們首先要對音節的發音規律進行分析，通過分析發現，在元音及輔音的學習過程中，/a//e//i//o//u//n//t//d//s/的出現頻率較高，可以先從這幾個音素的發音規則開始學起，通過這種體系化的方式，讓學生對音素的發音規則、組合方式等有最基本的掌握，從而為學生自主拼讀奠定良好的基礎。

學好英語的關鍵在于語音，唯有掌握了語音知識，才能為之后學好英語之路打下牢固的基礎。因此，要大力發揚在小學階段進行有效的語言教學，我們的拼讀法打破了傳統的音標語音教學模式和詞匯教學模式，在教學方法上采用字母結合、音形結合方式，教師易于教授，學生易于接受，對學生的英語單詞記憶有很大的幫助。加上現代化教學環境的普及，為學生開展語音教學提供了相當多的好處。

（本文是廣東教育學會教育技術專業委員會“十三五”項目課題《如何科學地將英語字母變成表音符號》的研究成果，立項編號：yjjy17py0031）

參考文獻：

[1]徐琳.自然拼讀法在小學英語語音教學中的運用[J].新課程（下），2015.

[2]劉曉艷.淺談小學英語音標教學滲透策略[J].中國科教創新導刊，2013.