全面性教育理應(yīng)更“全面”

王夢(mèng)茜

近日，全球教育監(jiān)測報(bào)告39號(hào)文件“直面事實(shí)：開展全面性教育的理由”發(fā)布。該文件由全球教育監(jiān)測報(bào)告小組與聯(lián)合國教科文組織共同撰寫，探討政府如何克服社會(huì)阻力和執(zhí)行層面的障礙，擴(kuò)大全面性教育項(xiàng)目的開展。

大多數(shù)年輕人在從童年邁向成年的過程中，會(huì)在人際關(guān)系與性方面接觸到大量混亂和矛盾的信息，他們對(duì)可靠信息的需求日益增長。開展全面性教育成為當(dāng)務(wù)之急。那么，中國的全面性教育面臨什么問題？占據(jù)著怎樣的位置？如何更好地實(shí)施全面性教育？來自教育、衛(wèi)生、公益等不同領(lǐng)域的多位專家、代表就此展開對(duì)話。

Q：全面性教育現(xiàn)狀如何？面臨哪些難題？

A：郭悅萍 中國青年網(wǎng)絡(luò)代表

我是一名今年剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，從小到大，我沒有接受過系統(tǒng)、全面的性教育。

在學(xué)校教育中，我只能分享一些關(guān)于性教育的零散片段。例如：一次生物課，生物老師簡單講述了關(guān)于男女生殖系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí);一次班會(huì)課，班主任把所有男生請(qǐng)出去，把女生留下來，講了一些與月經(jīng)相關(guān)的知識(shí)。這樣的教育讓我只能了解一些很基礎(chǔ)的生理健康知識(shí)。

在家庭教育中，我認(rèn)為我們這一代孩子不一定能從父母那里得到正確的性知識(shí)或積極的性態(tài)度。直到現(xiàn)在，我的媽媽在我去買衛(wèi)生棉時(shí)都還會(huì)囑咐我：“用一個(gè)黑袋子裝起來。”所以，現(xiàn)在的年輕人在不知道如何處理性相關(guān)的問題時(shí)，第一時(shí)間想到的不是問父母，而是問同伴，但我們?nèi)韵Ｍ改改艹袚?dān)起這一責(zé)任。所以在全面性教育的開展中，給家長進(jìn)行性教育培訓(xùn)從而讓家長具備相應(yīng)的知識(shí)和技能，是很有必要的。

A：顧明遠(yuǎn) 北京師范大學(xué)資深教授、國家教育咨詢委員會(huì)委員

我國性教育目前存在的一個(gè)主要問題是觀念問題。其實(shí)早在20世紀(jì)，許多思想先進(jìn)人士都明白性教育的重要性。1911年，文學(xué)家魯迅就曾在杭州的中學(xué)里給學(xué)生上生殖課。20世紀(jì)五六十年代，周恩來總理就提出要給青少年講青春期教育。青春期教育其實(shí)就是性教育，但基于中國的文化環(huán)境，“性”這個(gè)字眼比較隱晦，所以一般都講青春期教育。這在一定程度上也體現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念的根深蒂固。

另一個(gè)問題是方法問題。老師如何進(jìn)行性教育？講敏感話題時(shí)如何避免尷尬？這是一個(gè)技術(shù)層面的問題，需要對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

A：張玲 深圳市教育局體衛(wèi)藝處副處長

我們?cè)谏钲陂_展性健康教育的工作中，課程與課時(shí)是目前面臨的較大問題。2008年以前，中小學(xué)有兩周1課時(shí)的“健康教育”課，這一課程大多由校醫(yī)負(fù)責(zé)，我們則培訓(xùn)校醫(yī)去開展性健康教育。2008年以后，這一課程被取消了，很多老師表示很想開展性教育課，但是學(xué)校并沒有辦法安排課時(shí)。在師資方面，開展性教育的老師大多是兼職的，專業(yè)性有待提高。許多老師憑著一腔熱情在開展工作，持續(xù)時(shí)間不定，流動(dòng)性較大。另外，關(guān)于性教育的測試和評(píng)估工作目前也是極為欠缺的。

A：洪蘋 中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)巡視員

2014年，我們?cè)诰W(wǎng)上做過一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長在性與生理健康方面的知識(shí)十分欠缺。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，家長是孩子的第一任老師，家長在全面性教育過程中的作用尤為重要。孩子兩三歲時(shí)往往會(huì)問一個(gè)很高深的“哲學(xué)”問題——我從哪兒來，家長的回答五花八門，“充話費(fèi)送的”“ 網(wǎng)上下載的”“ 垃圾堆里撿來的”等各種回答都有。家長自己也說不清楚，更遑論給孩子正確解答。

Q：全面性教育是什么？其“全面”如何體現(xiàn)？

A：劉文利 北京師范大學(xué)心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授

《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版）中對(duì)全面性教育給出了最新定義。全面性教育（Comprehensive Sexuality Education，CSE）是一個(gè)基于課程，探討性的認(rèn)知、情感、身體和社會(huì)層面的意義的教學(xué)過程。其目的是使兒童和年輕人具備一定的知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀，從而確保其健康、福祉和尊嚴(yán)。全面性教育培養(yǎng)相互尊重的社會(huì)關(guān)系和性關(guān)系，幫助兒童和年輕人學(xué)會(huì)思考他們的選擇如何影響自身和他人的福祉，并終其一生懂得維護(hù)自身權(quán)益。

A：洪蘋 中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)巡視員

全面性教育，涉及生理、心理、倫理等各個(gè)方面。我們應(yīng)該注重孩子健康行為的養(yǎng)成，同時(shí)在心理上有陽光的心態(tài)與負(fù)責(zé)任的態(tài)度。這是我們需要達(dá)到的教育目標(biāo)。

A：郭悅萍 中國青年網(wǎng)絡(luò)代表

前段時(shí)間，中國青年網(wǎng)絡(luò)做過一個(gè)調(diào)查，了解10～24歲的年輕人在性教育方面有哪些需求、有哪些觀點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人對(duì)性教育的需求很強(qiáng)烈，想要了解各個(gè)方面的知識(shí)，包括生理衛(wèi)生、社會(huì)性別概念等。他們希望的性教育是有趣的、包容的，而不是二元的、非好即壞的。

A：Josephine Sauvarin 聯(lián)合國人口基金亞太地區(qū)青年議題顧問

全面性教育是基于課程的，但并不只是校內(nèi)課程的一部分。面對(duì)校外學(xué)生，包括輟學(xué)兒童、特殊兒童、性少數(shù)群體、吸毒人員等，教育工作者可以在學(xué)校之外的任何地方對(duì)其進(jìn)行性教育。我們目前正在制定關(guān)于校外學(xué)生的全面性教育的指導(dǎo)綱要，會(huì)針對(duì)這些年輕人補(bǔ)充一些特殊的條目，因?yàn)槊總€(gè)群體都有其不同的需求與具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

A：劉文利 北京師范大學(xué)心理學(xué)部認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授

全面性教育從兒童發(fā)展早期就開始并貫穿一生，其內(nèi)容隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程而不斷豐富和加深，呈螺旋式上升。全面性教育關(guān)注性與生殖健康：性與生殖相關(guān)的解剖學(xué)與生理學(xué)知識(shí);青春期性發(fā)育與月經(jīng);生殖、現(xiàn)代避孕方法、懷孕與分娩以及包含艾滋病病毒和艾滋病在內(nèi)的性傳播感染。全面性教育還關(guān)注廣義上的性、人權(quán)、健康與相互尊重的家庭生活和人際關(guān)系、個(gè)人及社會(huì)價(jià)值觀、文化及社會(huì)規(guī)范、社會(huì)性別平等、無歧視、性行為、暴力和基于社會(huì)性別的暴力、許可和身體完整性、性虐待和童婚、早婚和強(qiáng)迫婚姻、女性生殖器損毀/切割等有害行徑。

可以看出，全面性教育覆蓋兒童需要了解的與性有關(guān)的全部話題，其中也包括在一些社會(huì)和文化環(huán)境中可能具有挑戰(zhàn)性的話題。全面性教育幫助兒童提升溝通、協(xié)商、拒絕、分析問題、獨(dú)立思考、尋求幫助等生活技能，增強(qiáng)兒童的權(quán)能。這些生活技能有助于提高兒童的個(gè)人健康和福祉。全面性教育中的“全面”同樣表明內(nèi)容上的深度和廣度，以及在整個(gè)教育過程中持續(xù)且一致的內(nèi)容傳遞，而不是一次性的講座或活動(dòng)。

Q：全面性教育有哪些實(shí)踐？應(yīng)如何更好地落地？

A：顧明遠(yuǎn) 北京師范大學(xué)資深教授、國家教育咨詢委員會(huì)委員

2006年，中華慈善總會(huì)、中國教育學(xué)會(huì)發(fā)起主辦了中國青少年艾滋病防治教育工程（簡稱“青愛工程”），在全國的大中小學(xué)、幼兒園建立“青愛小屋”，幫助學(xué)校建立起開展艾滋病防治、性健康、心理健康等教育的能力，并對(duì)受艾滋病影響的兒童、青少年實(shí)施救助。

至2019年6月30日，青愛工程已在全國援建“青愛小屋”1073所，但在推廣的過程中我們也遇到了很多的問題。許多地方政府擔(dān)憂開展性教育反而會(huì)產(chǎn)生諸如早戀、激起青少年性沖動(dòng)等負(fù)面影響，所以不重視、不支持。我認(rèn)為性教育應(yīng)從娃娃抓起，幼兒園階段便可以和孩子講有關(guān)“性別差異”的內(nèi)容。

A：張玲 深圳市教育局體衛(wèi)藝處副處長

我接手這一工作至今正好20年，期間開展了以下工作：

2001年，我們進(jìn)行了一次較大規(guī)模的深圳市中小學(xué)生性教育現(xiàn)狀的調(diào)查，當(dāng)年有5000名中小學(xué)生參與調(diào)查，2009年達(dá)到了1萬名，2018年達(dá)到了2萬名。

2003年，我們與深圳市計(jì)生中心聯(lián)合編寫出版了《性健康教育》讀本，分為小學(xué)、初中、高中三冊(cè)，并在全市24所中小學(xué)建立試點(diǎn)，在試點(diǎn)學(xué)校開展師資培訓(xùn)，開設(shè)性健康教育課。使用《性健康教育》讀本（試用教材），公開在課堂上談“性”， 填補(bǔ)了當(dāng)時(shí)深圳市中小學(xué)性健康教育的空白。2016年，我們對(duì)該讀本進(jìn)行了修訂。

在總結(jié)試點(diǎn)學(xué)校工作的基礎(chǔ)上，我們印發(fā)了《關(guān)于開展中小學(xué)性健康教育的指導(dǎo)意見》和《深圳市中小學(xué)生健康教育專題教育大綱（試行）》，指導(dǎo)中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，自主開展相關(guān)教育工作。

在師資建設(shè)方面，我們打算先培訓(xùn)一批掌握相關(guān)學(xué)科資源的老師，如生理老師、心理老師、道德與法治老師等。此外，深圳市施行了一個(gè)“家—校—衛(wèi)（衛(wèi)生部門）”聯(lián)動(dòng)學(xué)生健康教育模式項(xiàng)目，成立了健康家長會(huì)，今年計(jì)劃將性教育內(nèi)容納入這一項(xiàng)目中，培養(yǎng)一個(gè)性教育家長師資團(tuán)。

A：洪蘋 中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)巡視員

我們從1998年就開始開展青少年的全面性教育工作，經(jīng)過20多年的實(shí)踐我們總結(jié)了幾條重要的理念與方法。

用參與式的方法。性教育課，如果只讓老師在課堂上講知識(shí)，孩子肯定不愿意聽。我們?cè)O(shè)計(jì)了各類和“性與生殖健康”有關(guān)的游戲、問答，或者提出一個(gè)“性”相關(guān)的問題，讓孩子們各抒己見。例如，對(duì)于是否應(yīng)忠誠于一個(gè)性伴侶的問題，我們讓孩子自己去討論對(duì)或錯(cuò)，談?wù)撃撤N行為對(duì)自身生理、心理、社會(huì)關(guān)系帶來的影響，他們?cè)谑崂砼c討論之后往往會(huì)得到一個(gè)正確答案。我們通過這些參與式的活動(dòng)讓年輕人自覺參與進(jìn)來，讓孩子們自己去總結(jié)與思考，最后自己得出結(jié)論。由此，我們希望教會(huì)孩子如何做出一個(gè)負(fù)責(zé)任的決定。

用同伴教育的方式。因?yàn)槟贻p人更愿意聽同齡人的建議，所以如果我們培訓(xùn)了一批有志愿精神、愿意把知識(shí)分享給別人、有一定口才的志愿者，他們就會(huì)把正確的性與生殖健康知識(shí)分享給同伴。

注重生活技能培訓(xùn)（人生技能培訓(xùn)）。因?yàn)槿嫘越逃粌H僅是生理知識(shí)的傳授，更多的是人生技能的培訓(xùn)，比如在被要求做自己不愿做的事時(shí)怎樣拒絕、如何應(yīng)付性騷擾等。

在家庭性教育中，家長應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。我們根據(jù)國際教材開發(fā)出中國本土教材《溝通之道》，一是為了給家長提供正確的性與生殖健康方面的知識(shí)，二是為了提升家長與孩子談?wù)撁舾袉栴}的信心，三是希望提高家長與孩子溝通的技能與技巧。此外，我們還開展了青春健康“溝通之道”家長培訓(xùn)項(xiàng)目，一位家長參加后告訴我，通過這些活動(dòng)，她和孩子溝通得更加順暢，孩子也更愿意和她分享隱私的事情了。

我們總結(jié)了 “三三工作法”，即在全面性教育中確立三個(gè)目標(biāo)人群。如果僅針對(duì)青少年開展教育，對(duì)老師、家長都不講的話，教育環(huán)境很難形成，教育工作也很難持續(xù)。我們確定的第一個(gè)目標(biāo)人群是青少年，第二個(gè)目標(biāo)人群是青少年周邊人群（他們應(yīng)理解青少年的行為，了解青少年的需求，知道如何對(duì)青少年進(jìn)行性教育，如老師、家長等），第三個(gè)目標(biāo)人群是政策決策者。為了讓全面性教育可持續(xù)發(fā)展、營造良好的社會(huì)環(huán)境，做好這三個(gè)目標(biāo)人群的性教育工作十分重要。