淺談微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐清

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用加快了微課等新興教學(xué)形式產(chǎn)生和發(fā)展的速度，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與效果的全面提升。本文在簡(jiǎn)單分析了微課教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差異性，詳細(xì)分析了微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)微課資源的有效利用率而提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0081-01

微課利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)將碎片化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行集中整理，以課堂教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例、教學(xué)課件等教學(xué)資源具有本質(zhì)性的差別，是對(duì)原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的批判式繼承與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的無(wú)限延伸，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)化與高效化。

1.簡(jiǎn)單分析微課與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同之處

（1）教學(xué)形式的差異性

原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式以純理論式講解為主，老師用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)出這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生則根據(jù)黑板上的內(nèi)容來(lái)具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這不僅增加了老師的工作量，也浪費(fèi)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效率。微課教學(xué)活動(dòng)中，老師提前準(zhǔn)備好電子白板等教學(xué)工作，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與教學(xué)工具來(lái)播放數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖像等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展示方式的靈活性與多元性，不僅可以減輕老師的工作量，也有助于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好。

（2）教學(xué)內(nèi)容的差異性

原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為主，會(huì)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材上知識(shí)點(diǎn)的先后順序來(lái)依次講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說(shuō)老師會(huì)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材來(lái)決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。微課教學(xué)內(nèi)容則具有較強(qiáng)的針對(duì)性與有效性，以小學(xué)生數(shù)學(xué)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)為主，有效降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度系數(shù)，提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（3）教學(xué)時(shí)間的差異性

大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間是40分鐘，以室內(nèi)教學(xué)為主。受年齡小、心智發(fā)育不成熟等多種因素的影響，小學(xué)生能夠集中注意力和精力的時(shí)間較為短暫，在數(shù)學(xué)課堂上被轉(zhuǎn)移注意力的可能性很大。微課教學(xué)的時(shí)間較為短暫，短則幾分鐘，最長(zhǎng)也不會(huì)超過(guò)10分鐘，小學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)注意力分散的幾率較小。另外，微課對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的要求并不高，既可以是教室內(nèi)也可以是教室外，具有較強(qiáng)的靈活性、隨時(shí)性與移動(dòng)性的特點(diǎn)。

2.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）利用微課資源來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)于單一化與傳統(tǒng)化，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中扮演者決策者與主導(dǎo)者的角色，而小學(xué)生則只能扮演服從者與參與者的角色，小學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率較低。而微課資源則可以有效解決這一難題。老師可以利用微課資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)等的實(shí)際效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，老師可以利用微課資源來(lái)幫助小學(xué)生快速調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以利用微課資源來(lái)幫助小學(xué)生了解即將正式開(kāi)始數(shù)學(xué)課的主要教學(xué)內(nèi)容，更可以以此來(lái)提高小學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以利用微課資源來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從空洞復(fù)雜到簡(jiǎn)單形象的轉(zhuǎn)變，也可以利用微課資源來(lái)豐富和拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，更可以利用微課資源來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的趣味性，有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的共同提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之中，老師可以利用微課資源來(lái)幫助小學(xué)生回憶上節(jié)數(shù)學(xué)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也可以利用微課資源來(lái)加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶，有效提高了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)效果的最佳化。

（2）微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

微課資源提高了小學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)定律的理解與運(yùn)用能力，不同老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)習(xí)慣也各不相同，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)訴求等也存在很大的差異性，利用微課資源可以滿足不同小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，老師也可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)選擇不同的教學(xué)視頻資料，擴(kuò)大了老師的選擇空間，降低了老師組織開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)的難度，另外，老師也可以將不同的微課教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行分析比較，選擇出效果更好的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的持續(xù)提升。

微課教學(xué)應(yīng)突出主題，以具體數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為核心。老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到合理利用微課資源對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用，不斷提高其組織開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)的能力，利用微課資源來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等的實(shí)際效果，為充分發(fā)揮微課資源對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用奠定了基礎(chǔ)。

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