父親教養參與對中學生心理健康發展的影響

李昱瑤

摘要：家庭是孩子成長的主要環境，父母作為家庭的主體，其教養方式對孩子產生潛移默化、持久的影響，同時也是孩子成長歷程中的核心角色。弗洛伊德將父親的角色定義為規則和紀律，母親的角色定義為愛與溫暖。鮑姆林德用要求和反應性說明父母教養方式，要求是父母為孩子制定的行為標準;反應性指父母給予孩子的愛與接受的程度。本文基于父親教養參與對中學生心理健康發展的影響展開論述。

關鍵詞：父親教養;參與對中學生心理健康;發展的影響

引言

父母教養方式中的父、母親情感溫暖與初中生情緒智力顯著正相關;母親情感溫暖、父親過度保護顯著正向預測初中生的情緒智力;積極的父母教養方式（情感溫暖）對初中生的情緒智力起到促進作用。在生活中，初中生更多地感受到了母親的情感與情緒，因此父親的角色應該發揮其重要影響力，更多地投入到孩子的成長歷程中。

1開展主題活動，創建良好的生活環境

我們都知道在現在快節奏的社會中，人們為了生活會積極地投入到工作當中。也是因為如此，很多家長與自己孩子的交流時間就變得非常少。甚至在有的家庭中，父母與孩子回到家都是各自玩各自的手機，幾乎沒有任何交流，這樣是不利于學生健康發展的，尤其是初中學生。因此，為了給學生創建一個良好的環境，除了改善學校環境以外，學校還要積極地與家長進行溝通，為學生創建一個幸福溫馨的家庭環境。為此，學校就可以利用主題活動的方式，讓家長與學生可以有一個合適的機會進行心靈上的溝通，這也有利于提高他們的心理健康水平。例如，在初中階段教育工作的開展過程中，為了讓學生們更好的發展，初中體育教學可以舉辦有關心理健康的主題活動。比如，在學校領導一致同意的情況下，體育老師就可以先與班級中學生的家長取得聯系，讓他們來參加學校的活動。然后，老師可在活動中設計一個環節，讓學生與家長面對面地坐著，相互說出彼此的心里話，讓平常生活中的一些誤解被化解。這樣的活動加深了家長與彼此之間的理解，也有利于提高學生的心理健康水平。

2父親協同教養與兒童親社會行為的關系

國內學者羅云等在研究中將父母教養方式概括為：父母在參與教育孩子的過程中的言行舉止、對孩子的態度，以及秉承的教育觀念。因此父母教養方式是由父母自身的個性特征、價值觀、教育態度所決定的，并受子女的不同特征的影響而形成的持久的教育觀念和行為方式。直接作用效應分析表明，父親協同教養對兒童親社會行為的直接影響占總效應的45.10%，表明父親協同教養能顯著地影響兒童親社會行為，這與之前的研究相一致。首先，父親積極的協同教養行為給母親以極大的支持，使得母親有更多的精力和積極的情緒投入到兒童的養育中，有益于良好母子關系的建立。已有研究也表明，良好的母子關系和母親的情感溫暖均能顯著的正向預測兒童的親社會行為。其次，父親積極的協同教養促進了父母之間的溝通和交流，有效地緩解了父母之間的沖突和對立，增加了父親在家庭教育中的教養投入，有利于良好父子依戀的建立，因此，父親積極的協同教養能顯著正向預測兒童的親社會行為。

3安全感在父親協同教養與親社會行為之間的中介作用

安全感在父親協同教養與兒童親社會行為間起部分中介作用：父親協同教養通過安全感間接影響兒童親社會行為，父親協同教養行為越積極（團結、一致），兒童安全感越高，越有利于兒童親社會行為的養成。已有研究也表明，父親積極的協同教養行為對親子依戀的形成和發展具有積極意義，進而促進兒童的安全感;而父親貶低、沖突等消極的協同教養方式增加了父母之間的沖突，不利于良好親子關系的建立，使得夫妻-父母-親子關系失去平衡，進而降低兒童的安全感。情緒安全感理論則認為，兒童情緒的不安全感在父母沖突與孩子適應之間起中介作用。而兒童良好適應行為的核心因素之一是親社會行為，父母沖突是父母教養方式的一種，由此，安全感在父親積極的協同教養行為與兒童親社會行為間起中介作用，這與本研究結論是一致的。

結束語

我們都知道在初中的教育階段，初中生們正處于叛逆的時期。在這個時期當中，他們的身心發展會發生一些急劇的變化。因此，有人說初中是學生們人生中最重要的一個階段，它不僅關系著他們以后的發展，也決定著他們人品性格的養成。那么，為了保證初中生的健康發展，教師就要提高他們的身體素質，讓他們通過鍛煉具備吃苦耐勞的樂觀精神，避免心理問題以及消極情緒的出現。這種舉措不僅是為了學生自身的發展，同時也是為了促進社會的和諧風氣。

參考文獻

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