淺談農(nóng)村小學(xué)體育活動開展的困境與對策

熊秋林

摘要：在素質(zhì)教育背景下，城市體育教學(xué)獲得極大的進(jìn)步，但是農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)推進(jìn)仍然存在諸多問題。長久以來，農(nóng)村教育過于注重應(yīng)試教育，忽視體育教學(xué)，加上農(nóng)村小學(xué)并沒有配備足夠的體育教師且資金欠缺，這就導(dǎo)致學(xué)校不愿意花精力在體育教學(xué)上，進(jìn)而大大影響農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。本文對農(nóng)村小學(xué)體育活動開展遇到的困境加以分析，并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)體育活動;困境;對策

對于一個國家而言，青少年是否身心健康、充滿活力、意志堅(jiān)強(qiáng)等直接影響著其發(fā)展。在新課程改革背景下，要求各個學(xué)校強(qiáng)化體育課與課外訓(xùn)練，推動青少年身心健康、充滿活力、意志堅(jiān)強(qiáng)等，并能夠?qū)γ烙逃M(jìn)行改進(jìn)，從而確保學(xué)生全方位健康成長。近幾年，進(jìn)一步深化教育改革，并全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，這就使得農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)活動得到了一定程度的發(fā)展，部分學(xué)校還積極探索了相關(guān)制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、條件改善及經(jīng)費(fèi)保障等，進(jìn)一步改善青少年學(xué)生的身心健康情況。但是，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中依就存在諸多不足之處，這就大大影響了學(xué)生的健康成長，為此農(nóng)村學(xué)校亟需對這些問題進(jìn)行改進(jìn)。

一、農(nóng)村小學(xué)體育活動開展存在的困境

（一）忽視體育教學(xué)

在農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)生家長并沒有正確的認(rèn)識體育課程，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，其認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等文化課程才是教學(xué)的重點(diǎn)，自己的孩子應(yīng)專注于這些學(xué)科的學(xué)習(xí);同時，家長及教師在體育課程的作用方面存在一定的認(rèn)識差距，認(rèn)為體育課程對孩子今后的學(xué)習(xí)生活無任何好處。此外，有的學(xué)校過于注重升學(xué)率，而忽視體育課程，且存在體育課時間占用的情況，這就使得體育課程的有效開展受到極大影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方式過于單一

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容十分的枯燥與乏味，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)活動，并未對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。同時，教師所采用的教學(xué)方式過于單一，未正確地引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動，這就大大打擊了學(xué)生的體育鍛煉熱情與主動中。

（三）體育教學(xué)的師資力量與教育資金欠缺

在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中，體育只是副科，且擔(dān)任體育課程的教師并未經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，也不是體育院校畢業(yè)的，大多數(shù)體育課程教學(xué)中的教師為數(shù)學(xué)教師或是其他科任教師，由于這些教師并不了解體育教學(xué)的具體內(nèi)容，僅憑自己的認(rèn)知開進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生自由活動，這就難以滿足小學(xué)體育教學(xué)的要求。同時，農(nóng)村小學(xué)并沒有配備足夠的體育設(shè)施，這就導(dǎo)致學(xué)會說呢過更難開展體育活動。相關(guān)調(diào)查表明，大部分小學(xué)都存在體育器材嚴(yán)重不足、體育活動場地不滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)缺乏足夠的資金，使得器材難以維護(hù)，進(jìn)而難以確保器材的安全性。

二、農(nóng)村小學(xué)體育活動開展的具體對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)在源頭上對以往的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生及其家長認(rèn)識到體育活動鍛煉能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健其體魄，有利于其健康成長。同時，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到應(yīng)試教育的誤區(qū)，對教學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膬?yōu)化。

（二）提升體育教師的素質(zhì)

農(nóng)村小學(xué)師資力量的高低直接影響著其小學(xué)體育的有效建設(shè)。為此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極與相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通，對更加滿足現(xiàn)階段體育教育的教師進(jìn)行培養(yǎng)，使其投入到農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)活動中去。此外，學(xué)校可對現(xiàn)在國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育的機(jī)會，定期組織體育教師進(jìn)行專業(yè)知識教育與培訓(xùn)，提高其專業(yè)能力及教學(xué)水平，從而提高體育教學(xué)的效率[2]。

（三）進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育設(shè)施

對于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的缺乏資金，缺乏足夠基礎(chǔ)設(shè)施的問題，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)盡自己力所能及的力量，進(jìn)一步提升本身的體育教學(xué)投入水平，為學(xué)生們提供一定的鍛煉機(jī)會，使之在體育鍛煉過程中逐漸養(yǎng)成終身體育意識，樹立遠(yuǎn)大的生活與學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動其健康成長。具體做到以下兩點(diǎn)：（1）多種渠道吸引社會資金力量投入到農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)與完善中，相關(guān)部門可鼓勵社會上的事業(yè)單位或是企業(yè)對農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行幫扶活動;（2）相關(guān)部門應(yīng)加大政府財(cái)政預(yù)算中的農(nóng)村小學(xué)體育教育的投入比重[3]。

（四）深入探究與改革農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)

現(xiàn)階段前，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)受到環(huán)境的限制，及缺乏設(shè)施與師資等資源，教學(xué)手段相對比較單一與枯燥，欠缺系統(tǒng)性與豐富性，使得體育教學(xué)活動和新課程改革所要求的體育教育存在一定的差距，為此農(nóng)村小學(xué)需要思考如何深入探究與改革農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)。具體做到以下幾點(diǎn)：（1）農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極強(qiáng)化體育科學(xué)探究，對符合農(nóng)村小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與活動形式進(jìn)行積極探索，結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，有規(guī)律、有計(jì)劃、有目的開展農(nóng)村小學(xué)生體育鍛煉，加大小學(xué)生身體素質(zhì)與體能練習(xí)的重視程度;（2）對完善的體育競賽制度進(jìn)行完善，定期舉辦多層次與多形式的體育運(yùn)動會，并對運(yùn)動會的舉辦形式、項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，讓所有學(xué)生都能夠參與到體育活動中去;并強(qiáng)化小于體育文化建設(shè)，調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的熱情，幫助其養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣;（3）強(qiáng)化“體教結(jié)合”，對農(nóng)村小學(xué)體育鍛煉的內(nèi)容和方式進(jìn)行拓展，采取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議，吸引附近高校中體育專業(yè)的學(xué)生加入到農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)活動中去;并對考試評價制度進(jìn)行深化改革，漸漸在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中增加體育考試的權(quán)重，從而進(jìn)一步完善體育考試評價制度，使得評價方法更加的科學(xué)合理[4]。

（五）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)生的體能鍛煉意識

通過加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的體能鍛煉意識，從而有效開展農(nóng)村小學(xué)體育活動，并在極大程度上增強(qiáng)其體質(zhì)，讓其“素質(zhì)教學(xué)”到達(dá)一個全新的高度。同時，不斷提升農(nóng)村小學(xué)生的體能鍛煉意識，積極開展科學(xué)合理的體能鍛煉活動，從而對農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)育狀況加以改善，提升提身體素質(zhì)，有效杜絕一些疾病的出現(xiàn)。同時，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極開展陽光體育活動，給予學(xué)生更多的鼓勵、關(guān)愛等，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系，對其積極的生活態(tài)度與較高的社會交際能力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。

三、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)大量推進(jìn)體育教學(xué)，有利于提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，使之能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，有利于全方位的發(fā)展。然而，由于受到多種因素的影響，使得現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育活動遇到了困境。對于這一困境，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，更加重視體育教學(xué)，讓學(xué)生及家長認(rèn)識到體育教學(xué)的必要性，采取一系列有效措施，提升學(xué)生的體育鍛煉意識，使之養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，從而積極主動的參與到體育教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠勇.農(nóng)村薄弱小學(xué)體育教學(xué)的困境與對策[J].甘肅教育，2018（08）：90.