高中生物教學中學生探究能力的培養

王瑾

摘 ?要：在新一輪基礎教育課程改革不斷深入的背景下，素質教育成為當前教育教學的目標和方向，成績的提升不再是教學的重點，促進學生的自主性、探究性學習并培養學生的探究能力成為擺在廣大教師面前的一道重要課題。高中生物教學是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，因此也必須要緊跟改革發展的腳步，將培養學生的探究能力作為教學的基本任務。基于此，本文將從給予探究空間、巧妙設置疑問與開展合作活動三個方面出發，系統地分析與研究高中生物教學中培養學生探究能力的有效方法和基本策略。

關鍵詞：高中生物教學;學生;探究能力;培養

培養學生的自主、合作和實踐等方面的探究能力，是當前課程改革與素質教育發展的重點任務，也是促使學生發展向社會所需要的高素質、全面型人才方向發展的動力和保障。但由于落后教學觀念的影響，部分高中生物教師普遍采用單向傳輸式的教學方法，導致學生處于被動接受的地位，缺乏足夠獨立思考和自主探究的空間，進而影響了學生探究能力的發展和提升。所以，作為高中生物教師，我們必須要徹底摒棄落后觀念，把握新課改和素質教育的核心，探索科學、創新的教學方法，全面培養學生的探究能力。

一、給予探究空間，充分突出學生主體地位

學生是學習的主人和課堂的主體，然而在傳統教學模式下，高中生物教師掌握了整個課堂的主動權和話語權，學生幾乎是沒有自主思考和探究的時間、空間的，這樣不僅會削弱學生的學習興趣，還會禁錮和束縛學生的思維發展。因此，高中生物教師需要適當地放手，轉變過去“滿堂灌”的教學方式，學會“保留式”教學，為學生留有足夠的思考和探究空間，充分突出學生的主體地位，讓學生主動探究，發表觀點、看法，提出問題和質疑，最終為學生探究能力的培養提升奠定堅實的基礎。

例如，在教授《DNA充足技術的基本工具》這部分知識時，筆者會給予學生們充足的自學時間，讓學生們通過自己的研究認識本節課的內容。同時，在上課過程中，筆者也會給予學生們消化的時間，鞏固學生們的知識。這樣一來，在高中生物教學中，筆者通過給予探究空間，充分突出了學生的主體地位。

二、巧妙設置疑問，培養學生自主探究能力

自主探究能力主要是支撐學生進行有效的自主學習、深入探究的能力，問題是課堂教學中的重要元素，巧妙的提問可以激發學生的求知欲望，促使學生展開自主探究。所以，高中生物教師應該提高對課堂提問的重視程度，嘗試根據生物知識的重點與難點，新舊知識之間的連接點來巧妙地設置疑問，并結合具體的教學進程來選擇恰當的教學時機向學生進行提問，以充分發揮出提問的作用，調動起學生的思考動機，觸發學生的求知和探究欲望，促使學生在問題的驅動下主動對問題進行思考、推理、論證與探究，潛移默化中培養學生的自主探究能力。

例如，在教授《植物細胞工程的基本技術》這部分知識時，為了培養學生們自主探究的能力，筆者為學生們開展了提問環節，通過提問的方式引出教學內容，同時加深學生們的理解。問題如下：根據對象不同，細胞工程有幾種類型？菊花細胞是如何變成一顆完整的植株的？利用了什么原理？胡蘿卜的組織培養實驗的原理是什么？問題提出后，學生們立即結合問題展開思考，經過學生們的認真分析與思考，學生們最終得出自己的答案。這樣一來，在高中生物教學中，筆者通過巧妙設置疑問，培養了學生自主探究的能力。

三、開展合作活動，培養學生合作探究能力

合作是新課程改革下一種創新型的教學方式，能夠打破學生之間的隔閡與壁壘，促進相互之間的互動與交流，進而有效培養學生的合作精神與合作探究的能力。因此，高中生物教師應該積極地組織與開展合作活動，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，再為學生們布置任務，促進小組合作的自然生成，促使學生們主動地以小組為單位進行溝通、討論、交流，實現思維互補和資源共享，促進學生之間的相互學習、合作共進，提升學生的團隊配合與合作探究能力。

例如，在教授《基因工程的應用》這部分知識時，為了培養學生們的合作探究能力，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動正式開始前，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：限制性核酸內切酶切割的是DNA分子的哪個部位？DNA連接酶與DNA聚合酶有何區別？任務布置完畢后，筆者給予學生們充足的探究時間，讓學生們通過討論交流的形式對任務展開研究。在這個過程中，各個小組激烈討論，小組成員協調配合，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在高中生物教學中，筆者通過開展合作活動，培養了學生的合作探究能力，提高了學生的學習效率。

總而言之，培養學生的探究能力是當前新課程改革與素質教育的必然要求，也是促進學生全面發展的重要保證。因此，高中生物教師必須要積極轉換思想觀念，以新課改為基本教學指導思想，通過給予探究空間、巧妙設置疑問與開展合作活動等教學策略的運用，來推動高中生物教學的轉變與革新，拓展學生的學習深度，最終達成培養學生探究能力的目的。

參考文獻

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