運用課堂表演提高小學語文閱讀教學實施初探

楊再清

摘 ?要：新課改下對課堂教學模式的要求越來越高，教師要能找到一種適合自身同時又適合學生的教學方法。在小學語文閱讀教學中運用課堂表演能有效提高課堂教學效率與教學質量，而且運用課堂表演能夠生動、形象、直觀地將文本內容表現出來，有助于學生更好地理解閱讀內容。

關鍵詞：課堂表演;小學;語文閱讀

在新課改下對教學模式的改進要求適合學生的整體發展，課堂表演以一種新型的教學模式出現，成為小學語文閱讀教學中的一大亮點。小學階段的學生對于純文字的內容理解起來會比較難，對他們來說也會比較枯燥，所以課堂表演這種方式正好符合他們這個階段的心理認同感及理解能力。教師在運用課堂表演提高小學語文閱讀教學中又該如何更好地實施，主要從以下幾個方面進行：

一、抓住課堂表演特點，在表演中感悟

課堂表演以生動、直觀的方式將課本中的文本內容體現出來，是一種更為小學生可以接受的語文閱讀教學方式。教師在教學中就要抓住課堂表演的特點，讓學生通過自己親身表演來感悟閱讀的真諦。小學階段的學生身心各方面發展還不成熟，許多內容需要教師的引導與幫助，所以運用角色扮演的課堂表演能加強學生的理解能力，減輕教師的教學壓力。

例如在學習《夸父追日》一課時，我讓學生分別扮演夸父與太陽，將其形象地表演出來，讓學生能夠更直觀地理解這篇文章的內容，深深抓住學生擅于表演的心情。我在課下備課的過程中，就通過對每位學生的學情分析了解，讓每位學生在課堂中發揮出自己最具有優勢的一面，讓他們獲得足夠的成就感與鼓勵，為以后課堂的教學奠定了基礎，也使得他們更加主動地融入到課堂中去。

二、豐富課堂表演形式，在體悟中創新

教師在改進傳統的語文閱讀教學方式時，也應該豐富課堂表演的形式，讓學生從多種多樣的課堂表演中體悟到創新，激發學生熱愛閱讀的興趣。教師在日常備課教學中要擅于挖掘更多的表演資源，言傳身教，讓學生們也充分發揮他們自身的表演天賦，能夠更加樂觀、積極向上，更加熱愛學習與閱讀。這一系列鍛煉為學生以后的學習打下了堅實的基礎，從這些基礎出發能夠將每門科目學習的更為深入。教師在教學中也要層層推進，讓學生通過表演感悟到這些文本內容之外的創新，激發學生的創新思維。

例如在學習《父親和鳥》一課時，我讓學生扮演鳥與父親，讓學生表演出鳥內心的想法，讓學生充分發揮自己的想象力。學生在這個過程中的主動參與度是非常高的，小學生們對這樣的想象與表演還是非常感興趣的，都在思考鳥到底會說些什么以及它的心理到底是怎樣的。通過對這節課內容的表演學生對這節課的知識點在下課時已經基本掌握，只有個別學習基礎比較差的學生存在一點問題，我在課后對這幾位學生又進行了單獨的輔導，直到他們所有人都對文本內容掌握透徹為止。從這節課的內容后學生更加喜歡語文閱讀課了，也對每節課上的課堂表演充滿著期待，都想將自己表演的角色發揮到淋漓盡致。

三、發揮課堂表演的作用，在創新中提高

課堂表演相比傳統教學模式，能夠讓學生身臨其境地感受到文字中的魅力，充分理解課本中的文字內容，拓寬學生的閱讀學習視野，有效培養學生的發散性思維。課堂表演在小學語文教學中的一個非常重要的作用就是充分帶動了學生的學習積極性與主動性，將文本內容生動、直觀地展現在學生面前。教師在教學中也要充分利用它的作用，讓學生在創新中不斷得到提高，感悟文字帶給我們的另類樂趣。

例如在學習《看雪》一課時，我讓學生通過自己平時的親身經歷將這樣一種場景重現出來，學生七嘴八舌的說著自己看雪時的想法與姿勢，課堂氣氛非?；钴S。在有效的課堂表演中結合學生的自身經歷，將課堂表演的作用發揮到極致，給學生帶來不同的感受與他們對知識的不同理解，有效提高課堂教學效率。我在日常教學中也一直教育學生要將學習到的內容應用到生活中去，將生活融入學習中，將學習融入生活中，二者相輔相成。

四、提高課堂教學實效，在升華中綻放

教師一改傳統的教學模式，運用課堂表演的方式吸引學生的注意力與興趣，有效地提高了課堂教學實效，提高了課堂教學效率，讓表演之花在語文閱讀中綻放。語文課堂講求實效性，教師在課堂中讓學生進行角色扮演，使得學生自己能夠身臨其境感受當時作者寫作文章時的心情，讓學生的理解能力也不斷上升到另一個高度。

例如在學習《難忘的一天》時，我讓學生通過對自己所遇到的一件事或者其他的進行表演，將場景重現，讓每位學生分享自己最難忘的事。通過這節課學生深刻地理解了一件事之所以難忘在于它的意義，而不是事件本身，在以后的生活中遇到這樣的事學生們會將它做的更好。通過課堂表演生動、直觀地再現了當時的場景，更加深刻地理解了事件深層次的含義。教師通過這些表演提高了課堂教學實效，讓學生在表演中獲得學習，有效激發了學生的學習熱情，讓學生更加有動力學習語文。教師在日常備課中通過對學生的了解，給予學生不同的表演角色，讓每個角色得到更好的塑造。

總之，在運用課堂表演提高小學語文閱讀教學的實施，有效地帶動了學生主動融入課堂，增強了學生的主動性，有效完成了課堂教學內容，提高了課堂教學效率，也讓學生對閱讀更加喜愛。我們在日常教學中就要充分抓住課堂表演的特點、豐富課堂表演的形式等，讓學生在課堂中通過直觀感受不斷創新自己的觀點，提出對文章內容的不同理解。

參考文獻

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