教師，多種社會關系的主導者

關鳳麗

摘 要：初入職場，工作兩年整，雖未離開校園，但身份已不是學生。但更讓我回味的是，我的老師們是如何教育我。身份的轉變使我對于往事回憶的角度發生了變化，更多地去想：如今我是教師，能否對我的學生有積極的影響？像我這樣的年輕教師與學生之間的距離怎么把握？因為我越來越意識到，教師主導，不僅是教學課堂上的主導者，也是師生關系中的主導者，以何種姿態面對我的學生，便會使我的學生有何回應。

關鍵詞：學生;老師;主導者

讀書時看過嚴歌苓老師的《老師好美》，受到極大的觸動，后來也了解到這不是嚴歌苓老師虛構的，而是來源于現實生活，文中的故事情節與貴陽六中慘案如出一轍，讀到最后百感交集，心驚膽顫。但，想到我個人不美，也就對這份職業沒什么懼怕了！身臨職業情境中，看到許多教育事件，個人認為，社會各界對高考的重視程度超過了對一個人成長過程應有的正常理性分析，高考無疑是普天下父母認為的改變命運的機會，是每年六月始終不變的嚴肅話題，以高考為背景下的高中教育似乎也成了人生中最為重要的教育，超過了讀大學、讀研究生。這種逐漸形成的社會背景導致了現實中同《老師好美》中家長、學生、教師一樣存在角色與心態上的錯位，許多教師做了家長該做的事，許多家長該做的不做或者去做學生該做的事，而學生則是該做的不想做，不該做的偏要做。

《老師好美》中的丁佳心老師沒有正確處理好自己所扮演的若干社會角色的相關關系。首先，她作為教師，做了家長該做的事，以至于違背了社會道德與價值標準，進而導致了她的悲劇。丁佳心究竟扮演了哪些社會角色？她又是怎樣處理她與學生劉暢、邵天一的關系？在學校，與邵天一和劉暢之間，她，丁佳心，一名教師，本該以教師的身份去教育自己的學生，而她卻想成為他們的母親，一個是貧困的家庭中缺少細膩母愛的孩子，一個是單親家庭中缺失母愛的孩子，她以為她能替補他們母親身份的心靈空缺。但實際上，她只是一名教師，她卻過多地參與到兩個學生的生活里，如假期免費補習功課，頻繁的發短信安慰兩個學生，帶其中一個學生治療失眠等;在她意識到關系的不正常時，她把高考看成一件天大的事，一切都為高考讓路，她也確實沒想到，會造成他們三個人的慘劇！誰會想到這么嚴重的結果？你能說丁佳心不是好老師？教學水平、班級管理、對職業的負責程度都是數一數二的，得過那么多的稱號，家長都那么高興自己孩子的班主任是她，學生對她也是十分崇拜的眼光，她對學生、對職業的熱愛是有目共睹的，但是她的熱愛超越了職業，超越了師生情感，她自以為是單純的母愛似的情感讓學生誤以為是愛情，源于她不懂得把握師生之間應有距離的分寸，忽視了傳統的師生層級，在意識到問題后本該及時解決的時候卻認為要給高考讓路，一拖再拖，最后釀成悲劇！

其次，丁佳心作為單親家庭中叮咚的母親，她沒有做該做的事，她并未給叮咚足夠的關愛，她知道邵天一缺少母愛，可她為什么沒想到只有周末才能陪自己的孩子？這是一種社會上的普遍現狀，很多教師為了學生，可以把自己的孩子放到一邊，常常說“等帶完這一屆就好了”或者“周末再陪你”。其實，當老師的更應該知道家庭教育的重要性，在孩子成長過程中父母的陪伴有多重要，可往往很多教師都做不好對工作和家庭的平衡，在《老師好美》中的丁佳心，將孩子放到寄宿制學校住學校宿舍，周末才能接回來，卻還總是帶學生回來分享本該僅屬于叮咚的那份母愛，十幾歲的叮咚本就缺少完整家庭會有的安全感，丁佳心本該扮演父親和母親兩個角色給叮咚足夠的關愛，可她沒有，到最后都沒有意識到作為母親的她的失職，還在為救學生把自己往監獄送，完全不管自己的孩子在承受多大的社會輿論壓力，有多需要母親的一個解釋，一種保護，直到最后叮咚選擇跟父親生活時，她才感覺到生的絕望，任由自己受傷后流血不止而死亡！

在《教師好美》文中的學生和現實生活中同齡的學生的心理特征是一樣的，在敬佩作者嚴歌苓女士對人物和敘事描寫的精準的同時，也不得不說，學生確實存在的心理問題和情感理解錯誤，學生當然不能把老師的關愛當成是愛情，當然不應該把自己的老師當成心中的女神。是誰造成的呢？人們都說是教師的錯，是教師喪失了倫理道德，失去了起碼的職業操守，可偏偏她比兩個學生的家長更了解兩個學生的心理狀態，給學生超額的幫助和愛護的時候就是在一點點的走向深淵，推向了倫理道德的制高點，讓世人指指點點的咒罵“妖精”！假如，事態沒有發展到“人命關天”這種地步，相反，兩個學生高考的成績突出，考取了名校，那社會是不是就會給這個女教師一個師德高尚的評價，她是不是又會被學校評“先進”而不是被開除，是不是她的女兒還能用一點虛榮心去理解母親的辛苦？可這是假如，我想她在臨死的時候也后悔過，可沒有后悔藥啊，她也后悔她對學生的片面的愛，如果她能把教育放大到學生的整個人生，是不是高考就顯得不那么重要了？如果她能意識到高中三年和生命比起來可稱微不足道，是不是她就不會把矛盾非要等到高考后解決了？她那樣愛學生的時候就已經把自己神化了，她是具有菩薩心腸的人物，卻忘了自己只是個有血有肉的人而已，她最終還是不能拯救兩個問題學生，而且連自己的女兒都沒能保護好。她是愛崗敬業的，有高尚道德情操的，她所做的一切都是出于大愛，但她也沒有考慮到她是女性會對男學生造成誤導這一特殊性，她也并未把“會生活”真正交給學生，而是一味地想著學生的學習不能耽誤。殘酷的現實不是她一個女教師能面對得了的，開除公職，社會輿論，失去女兒，哪一個她都無法面對！

雖然我們談的是小說，可我們知道它有現實原型，是教育中發生過的悲劇，為了避免出現同樣的悲劇，作為教師，盡職盡責足矣，不必參與到學生的家庭生活，去做家長身份該做的事，教師即便做了也彌補不了家長角色的空缺，對學生產生的積極作用可能抵不過消極作用，有時不良影響不一定外現，但不代表沒有。也許有一天《老師好美》會像嚴歌苓的其他小說一樣拍成電影或者電視劇，但我真心希望未來的影視劇沒有丑化教師形象的成分，同情學生也同情老師，畢竟發生那么悲慘的結局，誰都不想看到。

參考文獻：

[1]田紅磊.網絡社會下中學教師權威的變遷[D].南京師范大學，2011.