開展繪本教學，滲透親情教育

陳葉萍

摘 ?要：親情是人類情感的重要組成部分乃至核心內容所在，是每個人來到這個世界上最先接觸、擁有的情感，是其他任何情感都無法比擬和取代的。對于幼兒來說，親情是滋養他們健康成長的陽光、雨露，因而在幼兒教育中滲透親情教育，使幼兒受到親情教育的熏陶和感染顯得尤為重要。繪本作為幼兒學習知識的重要方式，在幼兒教育中有著十分重要的位置。為此，如何借助繪本教學，對幼兒進行良好親情教育的熏陶是教師一直以來關注的話題。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對相關內容進行一番個人看法的闡述。

關鍵詞：幼兒園;繪本教學;挖掘繪本;探索方法;營造氛圍

幼兒階段是良好情感形成的關鍵期。借助繪本教學，對幼兒進行以感恩、孝敬為主題的親情教育活動，能夠讓幼兒認識到親情的重要性，培養幼兒尊敬、愛戴父母的意識及與家人和睦相處的觀念，并促進幼兒良好行為習慣的形成。為此，作為幼兒教師，我們應從符合幼兒認知水平的繪本教學入手，積極探究對幼兒進行良好親情教育的有效策略，以此來增強幼兒對親情的認知，培養幼兒的感恩、孝順之心，使幼兒得以健康、茁壯地成長。

一、挖掘適宜繪本，鼓勵幼兒進行閱讀

在選擇繪本時，教師不僅要注重繪本內容描述得是否嚴謹、正確，語言是否規范，還要從幼兒的年齡及認知水平出發，選擇適宜的繪本。小班的幼兒適合情節簡單、易懂，畫面新鮮、能夠帶來強烈視覺沖擊的繪本。中班的幼兒可以選擇一些語言相互復雜、圖片內容相對較少的繪本，而大班的幼兒可以選擇成套的，故事情節和畫面內容更加豐富、復雜的繪本來閱讀。內容的選擇上，也應緊緊圍繞“親情”這一主題，以生動、有趣的繪本來激發幼兒閱讀興趣，促使其探究繪本所描述的內容，并從中明白一定的道理。

例如，以中班的繪本選擇為例，《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《大猩猩》等都是適合幼兒閱讀的，不僅內容豐富有趣，故事性較強，還蘊含著豐富的哲理，能夠讓幼兒體會到其傳達的親情內容。以《逃家小兔》為例，繪本講述了一只想要離家出走的小兔和它媽媽之間捉迷藏的故事。調皮的小兔不論逃到哪里變成什么樣，聰明的兔媽媽總會用自己的辦法找到它并保護它。兔媽媽形象與日常生活中所有媽媽的形象十分相像，通過閱讀，幼兒能夠體會到母愛的偉大，從而常懷一顆感恩之心，對待自己的家人。如此一來，通過精心選擇繪本內容并鼓勵幼兒閱讀，激發了幼兒的閱讀興趣，使幼兒能夠受到繪本良好情感的熏陶，不斷提升自身的情感。

二、探索教學方法，增強幼兒情感體驗

對于年齡尚小、有著活潑好動天性的幼兒來說，傳統單一閱讀式的繪本教學方式對他們來說比較枯燥。因而探究適宜的繪本教學方式，從中滲透親情教育的內容不失為一種有效的方法和策略。為此，在開展以感恩、孝敬等親情為主題的繪本閱讀教學活動時，教師應注重多樣化教育教學方式的采用，以此來激發幼兒閱讀、學習繪本知識的興趣，增強幼兒關于親情等相關內容的情感體驗，從而更好地促進繪本教學活動的開展。

例如，以《可愛的獅子爺爺》這一以孝順為題材的繪本故事為例，繪本描述了小獅子蘭尼和自己的獅子王爺爺之間的故事。故事中講述了獅子王爺爺因年老而變得糊涂、健忘，而小獅子是如何幫助并陪伴它的。為了使幼兒更好地體會到繪本所傳達的濃厚的祖孫之情，教師可以利用情感體驗的方式進行繪本教學，即讓幼兒在閱讀的過程中假設自己就是繪本的主人公——小獅子，而故事中的獅子王就是自己的爺爺，并想象當自己的爺爺遇到困難時，自己應該怎樣辦，通過經驗遷移的方式來內化幼兒的情感，使其充分體會繪本蘊含的情感。如此，通過開展多樣化教學，豐富了幼兒的認知方式，使幼兒能夠更好地體會繪本所傳達的情感，達到良好的教育目的。

三、營造適宜氛圍，培養幼兒良好情感

對于幼兒的教育教學活動來說，環境的重要性不言而喻。受年齡的限制，他們的認知能力和理解能力處于較低的層次和水平，單調的文字及圖片很難達到良好的教育效果。為此，在開展親情主題的繪本閱讀教學時，教師應注重良好環境的創設，為幼兒營造安靜、和諧的繪本閱讀氛圍，使幼兒在良好的氛圍和環境中受到良好親情教育的熏陶，在潛移默化中培養優化的良好情感。

例如，教師可以在教室中給幼兒設置專門的閱讀區一角，將幼兒喜愛的圖書、繪本放置到閱讀區域內，并利用幼兒感興趣的圖書內容、人物形象或是與孝順、感恩主題有關的圖片繪制墻面環境，給幼兒營造良好的適宜氛圍。教師還可從繪本內容出發，給幼兒設置角色扮演的活動，在活動中給幼兒提供相關的服飾、頭飾和道具，在滿足幼兒表現欲望的同時，讓幼兒在親自體驗的過程中受到親情教育的熏陶。如此一來，通過良好氛圍和環境的設置，豐富了幼兒的情感體驗，對幼兒良好情感的形成起到了積極的促進作用。

總之，開始以感恩、孝敬為主題的繪本教學活動，能夠增強幼兒對親情的認知，促進幼兒良好情感及正確人生價值觀的樹立，因而意義重大。作為幼兒教師，我們應積極探究親情繪本教學的有效策略，為實現幼兒的全面健康發展不斷做出努力。

參考文獻

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[2] ?趙云.潛移默化地滲透，卓有成效地教育——略論幼兒大班語言教學中情感教育的滲透策略[J].新課程（小學），2017