素質(zhì)教育下的幼兒體育鍛煉有效途徑探析

莊云瓊

摘? 要：當前人們愈加重視幼兒教育工作，在幼兒的素質(zhì)教育中幼兒體育教育是不可或缺的一部分。通過對幼兒的體育鍛煉極大程度的提高了幼兒的思維和運動能力，在開發(fā)幼兒智力的同時能夠培養(yǎng)幼兒更為優(yōu)秀的品德個性。筆者在本文首先闡述了幼兒教育中體育鍛煉存在的教學問題，其次對體育鍛煉的必要性和有效途徑進行了深入的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教學;存在問題;優(yōu)化措施

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0050-01

幼兒園的教育是學生教育生涯的第一步，所發(fā)揮的作用十分重要，為日后接受高等教育奠定堅實基礎(chǔ)。當前素質(zhì)教育已經(jīng)是全國共同提倡的教學方式，體育課在素質(zhì)教育的今天占據(jù)著較為重要的教學地位。在實際教學授課過程中幼兒的體育教學容易被忽視，往往達不到理想的效果，所以在素質(zhì)教育的背景下如何有效開展幼兒體育鍛煉成為了熱議話題。

1.當前我國幼兒體育教學存在的問題

（1）管理方法不到位

目前我國雖然在法規(guī)性文件中對幼兒體育教學方面設(shè)立了保障，可是相關(guān)的教學資料不全面，教師缺少教學經(jīng)驗，幼兒體育教學工作難以深入開展，導致幼兒體育教學工作效果很難達到理想目標。

（2）受傳統(tǒng)教育方式影響嚴重

受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在進行幼兒體育教學的過程中，課堂氛圍缺少趣味性過于死板。教師是為了完成體育教學而去安排體育活動，并沒有從學生發(fā)展角度考慮問題，從而導致幼兒對體育鍛煉沒有熱情和興趣。一些教師更為注重培養(yǎng)幼兒參加各種興趣班，而體育課則被其他興趣班所占用，體育課程的安排愈來愈少，這樣的行為對幼兒的全面發(fā)展帶來極大的負面影響。

（3）體育教學缺乏靈活性

體育課是培養(yǎng)幼兒思維能力和運動能力的重要途徑。一些教師在教學的過程中，重點要求幼兒完成指定動作指令，給幼兒制造了一種壓抑的課堂環(huán)境。幼兒在完成指定動作指令的同時，自我的天性很難得到釋放，容易失去參加體育活動的興趣。再有教師在課堂教學階段，只給幼兒部分玩具，讓那個幼兒自娛自樂，用“玩具課”替代了體育課，不主動帶著幼兒做體育運動，幼兒得不到應(yīng)該的體育鍛煉違背了體育課的真諦。

2.加強幼兒體育教學的必要性

早期教育對幼兒來說是最為重要的教育階段。這一階段是幼兒敏感期和幼兒模仿能力較強，經(jīng)常會從父母、教師等身邊人身上學習經(jīng)驗知識以此培養(yǎng)為自身的習慣。經(jīng)常帶著幼兒參加體育項目，可以從潛意識中給幼兒帶來鍛煉身體的意識，能夠在啟蒙階段培養(yǎng)幼兒的運動習慣。所以教師應(yīng)認真對待幼兒體育教學工作的開展并深入思考，將素質(zhì)教育與體育教學進行完美融合，進而培養(yǎng)幼兒自主進行體育鍛煉的意識。

3.幼兒體育鍛煉課堂教學的優(yōu)化措施

（1）培養(yǎng)幼兒良好的運動興趣

幼兒教育階段是對幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期。所以，教師在體育活動中引導幼兒完成課程的同時培養(yǎng)幼兒在運動、鍛煉時的興趣和習慣。教師在適當?shù)那闆r下對幼兒進行語言引導，使幼兒參加體育活動的興趣得到一定程度的激發(fā)，擁有一個較為良好的運動習慣。比如，進行螃蟹賽跑的時候，教師將幼兒每兩個人分為一組，背對背夾住一個籃球，聽到指令后，用側(cè)身跑的方式前進，看誰先到終點并且不掉球。這樣不僅能夠使幼兒得到充足的運動，而且能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和身體協(xié)調(diào)性，在競賽中培養(yǎng)幼兒的運動習慣。

（2）加強對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

幼兒體育教學應(yīng)該將幼兒作為主體進行教學。教師選擇所要舉行的課堂活動時，應(yīng)當站在幼兒的角度考慮問題情況，深層挖掘幼兒的興趣所在，才能使幼兒參加體育活動的積極性提高，讓幼兒在活動中處于活躍的狀態(tài)的同時也能得到知識積累。教師可以在活動進行的過程中尋找幼兒的興趣點將幼兒作為體育鍛煉的主體任務(wù)，不斷的通過語言引導，讓幼兒進行構(gòu)想并對活動進行創(chuàng)造性的改變，保證幼兒參與活動的時候樂在其中。比如，玩滾圈，教師一開始可以不做示范，而是讓幼兒自己玩耍，啟發(fā)幼兒開動腦筋創(chuàng)造新奇玩法，教師在適當?shù)倪M行語言提示“用什么東西可以替代手讓圈轉(zhuǎn)起來？”當幼兒試著用鉤子、棍子等轉(zhuǎn)動圈時，幼兒的增加自信心的同時參加活動的主動性也會有明顯提升。

（3）加強對幼兒自身的個性發(fā)展

幼兒體育教學對培養(yǎng)幼兒自身個性有較大的影響。教師應(yīng)掌握每一位幼兒的身體情況和特點，確保每個幼兒都能體會到體育教學所帶來的快樂。教師應(yīng)該讓幼兒的特長在體育活動中得到充足的體現(xiàn)，幼兒自身的天性在體育活動中得到釋放，這對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性有很大的作用。

（4）加強提升幼兒的智力發(fā)育狀況

幼兒體育教學對幼兒智力發(fā)育和大腦靈活性有至關(guān)重要作用。當前學生的學習壓力大，自身天性得不到發(fā)揮，這對學生全面發(fā)展的影響較大。培養(yǎng)良好的運動習慣不僅能夠強化自身體質(zhì)健康成長，也有利于開發(fā)幼兒智力。只有在幼兒參加體育活動時保持積極活躍的狀態(tài)，才能確?；顒又笥變盒杏兴@，進而提高幼兒體育教學的教學效果。

總而言之，幼兒體育教學能夠使幼兒健康成長的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和思維靈活能力，并且能夠養(yǎng)成良好的運動習慣，有助于幼兒綜合性發(fā)展。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式，在素質(zhì)教學的背景下結(jié)合自身實際情況，制定科學合理有效的教學方案，使幼兒體育鍛煉取得更好的教學效果。

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