基于文化自信下的中學圖書館建設思考探究

黃茂春

摘 ?要：近年來，我國社會文化體系不斷完善，使得越來越多的群眾意識到提高自身精神文化水平的重要性與必要性，但是，民族文化的傳承過程中仍舊存在缺乏文化自信的情況。基于這一問題，要求相關的文化機構做好自我定位，通過有效的引導，切實提高群眾的精神文化水平。特別是圖書館的發(fā)展過程中，應當首先意識到教育過程中所存在的諸多問題，而后基于缺少文化自信的現(xiàn)狀，建立完善的管理體系，將提高素質教育水準作為入手點，發(fā)揮自身的社會影響力，使更多人意識到閱讀的重要性，從而營造良好的文化氛圍，為和諧社會的構建奠定堅實的基礎。本文主要針對文化自信下中學圖書館建設的相關問題進行分析，提出了相應的建議。

關鍵詞：文化自信;中學;圖書館;建設

中華文化博大精深，其中的許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被群眾不斷發(fā)揚光大，給群眾的發(fā)展帶來了極大的影響，也一定程度上提高了群眾的綜合素質。進入到21世紀以后，科技的發(fā)展步伐不斷加快，尤其是信息技術在人們生活中的融入，使得人們的生活模式發(fā)生了巨大變化。但這一過程中也存在許多問題，信息化的飛速發(fā)展制約了學生的閱讀欲望，部分學生由于缺乏自控能力，將大多數(shù)時間以及精力放在游戲上，長此以往，很容易出現(xiàn)網(wǎng)癮等問題。基于上述現(xiàn)狀，要求中學圖書館結合中學生的成長特點以及發(fā)展規(guī)律，制定完善的管理體系，首先明確管理體制上存在的問題，而后進行針對性的解決。

一、中學圖書館發(fā)展過程中的常見問題

第一，管理體制不夠健全。自改革開放以來，我國社會發(fā)展步伐不斷加快，同時也取得了一定的成績。但這一過程中仍舊伴隨著各類問題，較為典型的當屬發(fā)展不均衡。以中學圖書館的發(fā)展情況為例進行分析，近些年來，我國大部分中學圖書館的發(fā)展過程中存在發(fā)展失衡的問題，一線城市的中學圖書館管理體系相對完善，并且具有完善的硬件設施，經(jīng)濟基礎較為雄厚。但是，部分縣城的中學圖書館基礎設施相對較差，利用率也相對不高，圖書館內部的書籍種類不足，圖書數(shù)量也相對較少，很難滿足中學生的成長與發(fā)展需求。尤其是部分欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學圖書館，甚至未能將圖書館建設落到實處，這樣的發(fā)展模式對于中學生的成長來講無疑是巨大的阻礙，很難契合現(xiàn)階段文化自信的發(fā)展趨勢，同時也將制約整個社會文化體系的建設步伐[1]。

第二，影視文化給中學圖書館的發(fā)展帶來了一定的沖擊。自從進入到21世紀以來，全民已進入到信息化的時代，信息技術的飛速發(fā)展給人們的生產(chǎn)以及生活模式都帶來了巨大的影響，部分中學生在學習過程中愿意借助各類的電子設備進行閱讀，從而滿足自身的興趣愛好方面的需求。但是，這一過程中，仍舊有部分學生難以進行自我控制，未能有效地管理時間，導致大部分時間沉迷于影視劇以及無營養(yǎng)的網(wǎng)絡環(huán)境中，甚至有部分學生在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境中深陷，最終失去自我，無法實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展。也正由于影視文化的產(chǎn)生，使得學生不愿意步入到中學圖書館閱讀，降低了閱讀興趣。上述情況的出現(xiàn)意味著影視文化給中學圖書館的發(fā)展帶來了沖擊，甚至放緩了圖書館的發(fā)展步伐[2]。正由于影視文化的持續(xù)沖擊使得現(xiàn)階段中學生在觀看視頻影像的過程中自然而然地產(chǎn)生了依賴感，這一慣性思維導致一些學生失去了閱讀興趣，對于學生的成長與發(fā)展來講極其不利。

第三，應試教育思想使得越來越多的學生放棄了課外閱讀的機會。現(xiàn)階段教育改革進程不斷加快，大部分教學工作者均意識到課程改革的重要性與必要性，但是，對現(xiàn)階段我國整體的教學情況進行分析，可知仍舊有部分教師以及學生受應試教育理念的影響，僅僅根據(jù)教材內容以及教學目標完成教育任務以及學習任務，教師所肩負的教育壓力較大，學生的學習任務同樣較為沉重。學生的思維趨于固化，未能根據(jù)時代的變化更新自身的思想，仍舊有部分學生選擇利用課余時間做題或死記硬背相關的知識，也有一些同學選擇參與到補習班中彌補自身的不足，這也就意味著孩子的休息時間被大量占用，很難利用這部分時間滿足自身的閱讀欲望，更加失去了自主課外閱讀的權利，對于學生文化素質的提升具有一定的限制性作用[3]。

二、基于文化自信下中學圖書館的建設思路

第一，中學圖書館的建設過程中需要將閱讀行為作為提高素質教育水平的入手。自從十九大以來，越來越多的教研工作者意識到提高文化自信心的重要性，只有不斷地堅定文化，方可使得社會主義文化實現(xiàn)長遠化的發(fā)展。所謂的文化自信意味著社會發(fā)展過程中給予民族文化以充分的肯定，并意識到民族文化發(fā)展的重要價值，保持著充分的信心，為優(yōu)秀文化注入更為強勁的生命力。基于文化自信下中學圖書館的發(fā)展應盡可能做到以下兩點要求。一方面，契合素質教育的發(fā)展趨勢，教師發(fā)揮自身的影響力，引導學生進入到圖書館進行課外閱讀，通過這樣的方式完善自我，切實提高學生的文化素養(yǎng)與文學素養(yǎng)。與此同時，圖書館內部管理人員同樣需要發(fā)揮自身的價值，針對性地落實素質教育，強化與學生之間的情感交流，明確學生的閱讀方向以及興趣愛好，為學生提出閱讀建議，并幫助其規(guī)劃時間，大大提高閱讀效率，也可保證圖書館的管理質量。另一方面，學校需要借助圖書館這一平臺，不斷提高學生的閱讀能力，切實提高學生的創(chuàng)新力，逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。

第二，在圖書館發(fā)展中幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。要求中學圖書館在發(fā)展過程中，圖書館管理人員盡可能做到以下兩點要求。一方面，組織圖書館課外活動，引導學生參與其中。利用節(jié)假日時間組織各類的圖書活動，可將信息技術與游戲活動相結合，吸引學生注意力，使學生意識到讀書的趣味性。另一方面，建立完善的圖書館管理體系，使得圖書管理更加完備，比如，引進先進的信息管理系統(tǒng)，學生可以自助完成圖書借閱，這樣既滿足了學生對于信息技術的應用需要，也契合了現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

結束語：

綜上所述，本文主要針對文化自信下中學圖書館發(fā)展過程中的問題以及建設思路進行分析，提出了相應的建議，以期為有關的教學工作者帶來借鑒與參考。

參考文獻：

[1]劉鑫.胥江實驗中學圖書館建設的探索與實踐——蘇州圖書館總分館制的延伸與發(fā)展[J].圖書與情報，2016，（3）：82-85.

[2]李玉嵐.中學圖書館作為素質教育平臺的實踐研究[J].新校園（上旬刊），2014，18（8）：249-250.

[3]鄭惜蓮.淺議中學圖書館微博服務平臺的建設與應用探索[J].河南圖書館學刊，2014，28（1）：119-121.