初中語文和歷史學科相互滲透方法的研究

王萬莉

摘? 要：語文教學在整個初中的教學內容當中占據主體的地位，為了能夠將語文教材課本中的知識充分的發揮出來，老師便可以借助歷史學科相關的文學性知識與語文教材相結合，通過富有情趣化的教學方法來增強學生人文素養的培育。根據現有的語文學科的特點，可以通過形象感染，感情潛移默化等多種方式來實施德育教學，從而進一步的提高思想覺悟和社會主義道德品質的多層規范。本篇將會從語文教學活動和歷史學科的現狀出發，就兩個學科如何進行良好和有效的滲透作用進行方法的探析，并提供一定的參考建議。

關鍵詞：滲透教育;初中語文;初中歷史;課程轉化

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0095-01

語文學科是基礎性的工具學科。其中，語言文字作為情感表達的有效工具，具有強烈的思想性，為了能夠進一步的完成多種學科相互滲透的教學任務，老師便可以從語文的主題學科入手，通過語言文字的深入探究來延伸到歷史教學中，根據歷史學科的文學特點，通過形象感染，潛移默化等多種形式來培養學生的高尚情操，提升他們人文素養的進一步加強。

1.初中語文與歷史教學情況的現狀分析

從目前的最基本的情況來看，初中語文作為最基本的語言類學科，通過相關的成語、閱讀、作文等組成部分，來對學生的思維能力進行進一步的提高，而歷史的學習，便是通過一個個歷史事件和歷史人物的認知，讓學生們加強對真實世界的感觸，并通過自己的理解養成一定的文明史觀。無論是語文科目，還是歷史教學，其最重要的目的是將中華民族的傳統精神發揚光大，讓每一位學生都可以通過自己的空間想象能力，來加強語文教材內容的深入分析和理解。

但是從目前的現狀出發，由于初中語文課本學習內容的不斷加深，多數學生并沒有辦法對教材當中的作者思想，情感和中心主題進行準確的把握和分析，在日積月累的學習當中，逐漸的失去了對語文學習的興趣，從而不能尋找到有效的途徑來提高自己的閱讀寫作能力。而語文和歷史的學習是相輔相成的，隨著年紀的增長，閱讀能力并沒有得到有效的提升，也會影響到歷史的學習，尤其是在對歷史大題和一些具有文言句式的相關材料當中，一些理解能力較差的同學將不可能從材料中獲取更加有效的信息，并沒有辦法提煉出更加精準的句式來，嚴重的影響了歷史學習。

由此可見，歷史與語文的學習是相輔相成的，語文學習能力的提升將可以大大幫助歷史事件的理解程度，幫助學生們更好地進行內容的學習和講解。

2.歷史教學當中滲透語文學科的途徑

在歷史學科當中，一般需要老師將相關的歷史事件和歷史人物，通過敘述和多媒體播放的形式展現給學生，就如學習語文的一篇課文一樣，在對一個事件進行大致的了解之后，就需要從中提煉出事件的影響性質等多個因素。由此可見，語文學科滲透到歷史教學當中，將可以顯著的提升老師的專業素養和學生理解能力。

語文的教學內容通常是關于自己祖國語言的教育活動，通過民族的思想方式，思想情感，將中華民族的文化底蘊進行悠遠的發揚。課堂教學作為進行學科相互滲透的主要場所，就應該通過教材內容的實施，根據文學精神和文學素養的內容深入的挖掘出來，例如，愛國主義，艱苦奮斗，民族自豪，互幫互助，獨立平等等內容，而歷史老師和語文老師便可以開設相關的主題研討會，對各自所教學科的教材內容進行深入的挖掘，將其中的愛國主義的思想進行深入的演變和教學，讓學生們對知識進行深入的學習和內容的掌握。

在初中的教學階段，老師的一言一行都會深深影響著學生們對于學習知識的掌握。每一科老師只有根據班級情況和教學特點，來制定符合班級特色的教學方案，不斷地聽取學生們的意見，滲透式教學方法在歷史和語文課堂上進行開展，讓學生們深入的感受到兩門學科之間相輔相成的關系，從而大大的提升他們對文學類課程學習的興趣感。

3.實施語文和歷史學科相互滲透的具體方法

首先，從語文教學的德育狀況來看，由于教材知識涉及到了社會生活當中的方方面面，就需要老師開辟多條的渠道，使得語文素材與當代的人民生活特點相結合，運用任務驅動型和情景比喻的方法，來幫助學生們加強閱讀與寫作能力的提升。其次，在講到一些更具有歷史性因素的語文教材的時候，語文老師也可以向歷史老師進行請教，通過更加多元化的教學方法來對教材的內容進行深入的分析和理解，幫助學生加強語文教材課本背景知識的深入認知，從而能夠抓住中心主流來理解作者所表達的思想情感。最后，無論是語文學科還是歷史教學，老師可都會有自己獨特的教學方法，但是無論是哪個學科的老師，在對待學生教學的態度上一定要運用一視同仁的教學方法，而不是按成績好壞程度來帶有偏見性的進行教學，只有和學生們形成良好融洽的師生關系，定期的與孩子們進行心靈的交流，為他們在青春期指點方向，才能夠使孩子們健康的成長。

4.結束語

老師借助語文教材，充分發揮自身專業素養的魅力影響，通過列舉歷史因素的事件，根據語文學科和歷史學科教學的相關點，通過潛移默化和循環往復的作用來實施學生文學素養的進步提升，不斷的提高初中學生對于兩種學科學習興趣的關注度。

參考文獻

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