素質教育背景下初中生非連續性文本閱讀策略探究

劉燕飛

摘 ?要：隨著社會經濟水平的不斷提高，新課改的步伐逐漸加快，一部分教師通過非連續性文本閱讀的教學手段來提高學生的閱讀速度。通過課堂的實踐和分析，這一閱讀方法可以強化學生的邏輯思維能力，還可以提高初中語文閱讀的教學質量和教學效率，培養語文能力優秀的學生。本文通過介紹非連續性文本的含義，探究了初中語文課堂教學使用非連續性文本閱讀方法后出現的困難和問題，并提出了一系列解決相關問題的有效措施，以期最大限度地提高非連續性文本閱讀教學的效率和質量。

關鍵詞：素質教育;初中生;非連續性文本閱讀;策略

初中語文教學中的一個重要內容是閱讀教學，高效的閱讀教學可以提高學生的閱讀能力和語文素養，強化學生的情感和思維，讓學生深入了解文章的含義，鍛煉學生的應用能力，促進學生的健康發展。目前，我國社會經濟水平不斷提高，文化教育事業蓬勃發展，國家高度重視對教育事業的發展，大力推動新課改的進程。作為國家的花朵和接班人，初中生是國家發展和民族復興的希望，要為建設偉大的新中國做出貢獻。因此，要重視對初中生語文閱讀能力的培養，提高學生的閱讀能力和邏輯思維能力。然而，現階段的文本教學方式較為傳統，創新之路漫長，而新型非連續性文本閱讀教學方式更加便捷易學，受到了廣大師生的喜愛。教師要在實際課堂教學過程中掌握非連續性文本閱讀的特點，總結、歸納最優的教學方法，結合非連續性文本閱讀的局限性和缺點，取長補短，優化非連續性文本閱讀的方式，提高初中語文閱讀教學的效率和質量。

一、目前初中語文非連續性文本閱讀教學過程中存在的問題

（一）學生學習熱情較低，學習目標模糊不清

我國大力推進非連續性文本閱讀的教育方式，大多數學生逐漸接受這一閱讀方式，并認可了非連續性文本閱讀的優點和好處，但是一部分學生學習積極性不強，更熱衷于故事性的、語言生動形象的閱讀文本，不愿意花時間閱讀非連續性文本，降低了語文閱讀的效率。原因主要是學生沒有明確的閱讀目標，不理解非連續性文本閱讀的內容和主旨。同時，非連續性文本的主要模式是圖畫、表格等類型，給學生帶來的新鮮感不足以讓學生主動學習和閱讀。學生大多數被動閱讀文本，學習積極性不高，學生沒有真正意識到非連續性文本閱讀的作用，僅僅將非連續性文本閱讀當作考試內容進行學習，學習效率較低，無法提高學生的語文閱讀能力。此外，非連續性文本閱讀模式與傳統的閱讀文本有較大差異，學生適應、接受非連續性文本閱讀需要一個過程，但是初中階段更加重視應試教育，導致學生不重視非連續性文本閱讀。長此以往，學生不接觸非連續性文本閱讀，形成惡性循環，阻礙了非連續性文本閱讀的推廣，無法提高學生的學習效率。

（二）課堂教學方法固定，教學效率低下

現階段初中語文閱讀教學中，非連續性文本閱讀方法比較單一，降低了語文教學的效率和質量，新課改的進程停滯不前。首先，在進行非連續性文本閱讀教學的過程中，教師只重視對答案的獲取和分析，忽略了對文本內容的感受和理解。教師沒有注意到學生的學習主體地位，一味地給學生灌輸解題步驟，學生沒有真正理解文本內容和含義，無法提高學生的閱讀能力和應用實踐能力，僵化了學生的學習思維。其次，在教學中，教師的教學方法不夠細致，沒有充分的引導學生進行思考、判斷。比如，教師講解圖畫類文本時，通常在了解學生的想法和答案后，直接公布正確答案，進行糾錯和查漏補缺，學生只學會了正確答案，不理解圖畫的真正含義和思想，非連續性文本閱讀方法沒有真正提高學生的學習能力。

二、提高非連續性文本閱讀教育的有效措施

（一）創新教學模式，轉變教學思維

非連續性文本閱讀可以提高學生的邏輯思維能力，培養動手實踐能力突出的學生。與傳統的連續性文本閱讀相比，非連續性文本閱讀有著很大的優勢，但是大部分教師更習慣使用連續性文本進行教學，忽視了非連續性文本閱讀的作用，教學觀念落后，教學方法單一，部分教師缺乏主動學習先進知識的觀念，沒有主動尋找優秀的非連續性文本習慣。轉變教師的教學思維，創新教學模式迫在眉睫。一方面教師要主動學習非連續性文本閱讀的方法，關注相關教育期刊和國際教育模式，及時更新自身的知識網絡體系，緊跟時代的步伐，提高自身語文教學能力。另一方面教師要大力研究非連續性文本內容，創新課堂教學的方法和內容，建立有特色的非連續性文本閱讀模式，提高課堂教學效率和質量。

（二）優化學生的語文閱讀方式

進行非連續性文本閱讀時，學生要具備提取關鍵知識和信息的能力，教師要指導學生學會如何正確提取文本關鍵信息，幫助學生學會閱讀。比如，在閱讀非連續性文本時，教師要指導學生仔細閱讀文本的大致內容，讓學生根據文本內容對比、觀察文本的細節和背景，提取文本的關鍵信息。同時，作為輔助學生學習的工具，非連續性文本閱讀要求學生根據文本學會寫作方法和技巧。教師應當指導學生畫出文本關系圖，掌握文本的人物關系，并用圖表的形式將文本中的人物、景色、情節等表示清楚，幫助學生直觀地理解文本內容，提高學生的記憶力和學習興趣，培養優秀的高素質人才，促進新課改的普及。

結語：

綜上所述，非連續性文本閱讀教學可以有效提高語文教學質量和教學效率，促進教育事業的飛速發展。教師需要提前制定詳細的教學方案，科學、合理的進行語文教學，熟練掌握教材內容和大綱要求，選擇合適的教學內容，并結合生活實際情況，教授學生真正的語文知識。讓學生在語文情景中理解文章的含義和作用，提高學生的閱讀理解能力，鍛煉初中生的邏輯思維能力。讓學生在完善的非連續性文本閱讀教學中獲得良好的語文素養，提高語文教育事業的發展，推動新課改的進程。

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