引導式教學模式在高中歷史教學中的運用

摘 要：隨著新課程改革的不斷實施，中國的教育理念和教育方式發生了翻天覆地的變化。歷史是高中教育中非常重要的課題。本文主要闡述了現代高中歷史教學中存在的問題以及歷史課堂應用中指導推理的教學方法。

關鍵詞：歷史學系;重要性;引導式;教學分析

歷史科學的道德教育在歷史教學中占有非常重要的地位，道德教育在學科的道德教育中占有中心地位。中學歷史教學大綱規定的道德教育應逐項實施，如愛國主義，國際主義，觀點和法律，歷史責任教育等。最后，它應該被轉化并實施到學生的行為準則中，以便學生可以學習學習，生活，處理事務和表現自己。通過對歷史人物的研究，學生可以以此為例，更好地樹立自己的人生觀和價值觀，從而在成長過程中實現更好的發展。

一、引導推理教學方法的內涵

引導推理教學法是指教師有計劃地創造問題情境，激發學生的學習興趣，學生思考和討論所提出的問題，以獲得自己獨特的理解。在此基礎上，老師引導學生得出正確的結論。引導式教學法是一種讓學生思考活動的教學方法。教學方法更注重學生的學業地位，強調學生的主觀能動性和創造性思維。在指導推理的教學過程中，教師只是教學過程的組織者和指導者，學生可以充分參與教學活動的過程，成為學習的主人。在具體教學中，教師應根據指導推理教學方法的優勢，開展教學實踐。新課程標準強調學生的學習主動性，倡導培養學生的自學能力，引導推理教學方法完全符合這一點。通過指導推理教學，學生可以很好地提供獨立的學習空間，為學生提供充分的獨立思考空間，充分發揮學生的思維能力。對于教師來說，教學指導推理方法可以減少教師的準備工作，教師只需要在教學過程中作為指導和參考，根據相關問題簡單指導教學內容，將帶來學生的思考。正確的軌道允許學生通過推理學習成果，并幫助學生掌握課程知識。

二、利用引導式教學幫助學生夯實基礎

在高中階段，歷史學習的重要性越來越受到人們的關注，在學生的發展中起著非常重要的作用。受傳統的應試教育影響，許多教師經常讓學生背誦教科書知識作為主要的學習方法。為了使學生在考試中取得更好的成績，教師將測試教科書知識的關鍵劃分，從而忽視了學生對歷史知識的認識，沒有在教育史上體現真正的價值。這使得歷史課程學習枯燥乏味，考試將重點放在知識上，如果能夠取得好成績，學生學習歷史的興趣一般不高，而且很多學生都存在偏差，思想史思想的思想是一回事過去，對于他們未來的發展并沒有實質性的作用，而且歷史考試成績的比例不是很高，很多學生主要側重于考試學科，忽視了歷史的重要性，對于歷史并沒有真正充分理解。引導式教學法是一種讓學生思考活動的教學方法。教學方法更注重學生的學業地位，強調學生的主觀能動性和創造性思維。在指導推理的教學過程中，教師只是教學過程的組織者和指導者，學生可以充分參與教學活動的過程，成為學習的主人。在具體教學中，教師應根據指導推理教學方法的優勢，開展教學實踐。

三、在實際運用中進行教學創新

現代素質教育要求我們去分析使用指導推理教學方法，因為隨著新課程改革的全面實施，素質教育的概念已成為現代教育發展的主要思想，人們逐漸開始正視學生的有益影響史，促使改變高中歷史的思路教學中，教學方法也在不斷創新，引導推理型教學方法是新課程改革誕生的背景，是當前科學有效的教學方法。引導推理教學法是指教師有計劃地創造問題情境，激發學生的學習興趣，學生思考和討論所提出的問題，以獲得自己獨特的理解。在此基礎上，老師引導學生得出正確的結論。新課程標準強調學生的學習主動性，倡導培養學生的自學能力，引導推理教學方法完全符合這一點。通過指導推理教學，學生可以很好地提供獨立的學習空間，為學生提供充分的獨立思考空間，充分發揮學生的思維能力。對于教師來說，教學指導推理方法可以減少教師的準備工作，教師只需要在教學過程中作為指導和參考，根據相關問題簡單指導教學內容，將帶來學生的思考。正確的軌道允許學生通過推理學習成果，并幫助學生掌握課程知識。

四、注意根據教學實際情況進行調整

引導式推理教學方法可以激發學生的學習積極性，使學生積極參與學習。改變方式是以教師為主導的教材知識教學，導致學生的注意力，通過設置問題來動員學生的學習，讓學生對歷史有更深刻的認識。例如，在戊戌變法的相關內容教學中，教師不能直接講述在學習1898年改革運動之前需要學習的相關內容，而是讓學生思考清政府應該通過什么來做了什么樣的決定。清政府的發展及其面臨的內外困境。從以往的歷史研究中，學生都知道要改變國家的發展現狀，改革是一個必須經歷的過程。歷代王朝繁榮時期的形成都是由管理者通過實施新政變革實現的。根據以往的經驗，學生會知道：想要改變清政府的發展必須改革，所以教師可以引導到今天課堂上需要學習的關鍵知識，在解釋需要改革的原因后，讓學生學習，想象所有需要用什么方式實施政治改革來改變清政府的現狀。我們可以從中了解到，清政府受到外國勢力的壓迫，主要是因為其軍事實力不足，科學思想落后。因此，清政府迫切需要改變國家的發展狀況，西方先進科學技術的發展和科學文化的應用是可行的方法。通過不斷的接觸，學生被引導到理性，這激發了學生的學習興趣，使學生能夠積極學習，讓學生理解“落后將被打敗，發展絕對不能滿足現狀”的思想原則。這樣的教育也是讓學生在實際生活中去思考，自己應該怎么樣去更好的挖掘自己的潛能和提升自己的能力，只有在這個不斷思考的過程中才能夠不斷的提升自己的綜合素養。

結論：歷史是高中階段的重要課題之一。高中歷史迎合時代發展，改變傳統教學觀念，完善課堂教學方法，充分發揮學生在課堂上的主動性。從而提高課堂教學效率和教學質量，幫助學生掌握歷史知識，提??高學生綜合素質，提高學生能力。力求在具體的教學的過程中全面發展學生。

參考文獻

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作者簡介：陳榮明，1986.04.28，男，漢，江蘇鹽城，大學本科，鹽城市時楊中學，中學一級，高中歷史