如何打造新型的家校合作教育共同體

肖本春

在教育被足夠重視的今天，隨著經濟的發展，中國家庭的父母似乎比任何一個時代都重視教育，尤其每個家庭只有一個孩子，或兩個孩子，好像不接受良好的教育就會輸掉一生，面臨著家長對學校的教育要求越來越高，期望值越來越大，每位教師肩上的擔子感覺越來越重。但是，在教師不斷提高自身素養和專業素養的同時，會發現一些家庭只是一味把責任壓給學校和老師，殊不知家庭才是孩子的第一個學校，父母才是孩子的第一任老師。前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“父母自身的行為對孩子有重大影響，每一個孩子在進校讀書之前，其母親必須進孩子所在的學校進行培訓，就是進家長學校學習，合格后其孩子才有資格進校學習”本著這種理念，為了使學生能夠從入學開始到畢業成為優秀的或合格的產品，五年來，筆者采用了一系列策略，努力做好家長和學校的溝通工作，打造新型的家校合作共同體，為孩子們陽光健康成長，取得好的學業成績而搭橋鋪路！

一、讓家長接受學校的教育理念，低年級做好家長的培訓工作

教育的源頭起始于家庭，問題學生往往來自于問題家庭，要想消滅一些孩子身上的不良習慣，根絕懶惰，自私，不愿學習的毛病，教師還要借力給力，借助家長的力量，協助教師共同做好學生的教育工作，包括學生好習慣的培養，健全人格培養，及孩子的文化課的學習。要想讓家長很好的配合老師，那就必須接受新的教育理念，只有家長的教育理念和教師的教育理念一致，達成共識，才能配合教師做好學生的教育工作，才能構建和諧的育人環境。

1、培訓策略

從新生入學開始，就對家長進行了一系列的培訓，利用晚上和周末時間，設計好主題，精心備好課，利用多媒體先進手段，傳授學校教育的先進育兒理念，促使家長和孩子共同成長。讓家長做到與時俱進，做好孩子們的榜樣。除了晚上的不斷培訓，同時在平日的教育中及時發現孩子身上存在的問題，在微信上及時和家長進行溝通，指出存在問題，指導家長如何針對問題教育孩子。

2、培訓內容

五年來對家長的培訓涉及了很多內容，包括：如何讓孩子養成良好的學習習慣？如何讓孩子養成良好的行為習慣？如何讓孩子養成良好的生活習慣？了解孩子不同階段的心理特點和生理發育特點？如何培養孩子健全的人格？怎樣進行親子閱讀？怎樣配合老師提高孩子的學習能力等等！

3、培訓效果

五年來，通過不斷的培訓家長，不斷進行良好的家校溝通，取得了可喜的教育效果。筆者帶的本屆學生從入學開始就有四個行為習慣，學習習慣很差的學生，上課坐不住，學習不認真，有的學生甚至因為本人生病手術回來之后，成績下降到三十多分。但是，有了家長的密切配合，采取了一系列的有效手段，通過讓孩子回家體驗勞動，在家靜坐讀書，走出去研學，鼓勵樹立目標等一系列有效活動，得到家長的大力支持，孩子慢慢變得愛學習了，甚至每天布置作業下去，都提早完成，期末考試這幾個孩子的成績都達到了優秀。

二、親子閱讀，經典誦讀，家校共創書香氛圍

孩子的心靈是需要滋養的，一個孩子在學校接受的教育不光是書本上的知識，更重要的是心靈的培育，讓孩子的內心變得豐富而靈動，這就需要做教師和家長的有目的的引領。而我們祖國的傳統文化博大精神，國學知識更是無所不包，如果孩子能夠自小耳濡目染，經常誦讀，即使現在理解不深，日后隨著年齡的增長也會慢慢體會其中的精髓，從而達到精神的濡養，會慢慢提高自身的修養和氣質，會慢慢成為一個書卷氣濃厚的儒雅之人。

1、低年級的國學傳唱

從一年級開始在語文老師的配合下，筆者班級利用早晨的早讀進行《論語》

《弟子規》的朗讀和背誦，晚上和家長一起朗誦，很多家長都進行了耐心的解讀。從二年級開始每天早晨我們又進行了古詩詞的朗誦，很多孩子熟背了一百多首唐詩，早晨聽到孩子們那時而高亢，時而低沉，時而婉轉的讀書聲，仿佛走入了古人們的精神世界，像一股清泉滋潤了心田！

2、高年級每晚的親子經典閱讀

從高年級開始，早讀開始改成誦讀課本，晚上改成親子經典閱讀，培訓會上結合語文老師的布置，重點強調了親子閱讀的優點，親子閱讀不但可以讓孩子感受到父母的陪伴，密切父母和孩子之間的關系，還可以和孩子一道進步，營造家庭書香氛圍。為了達到好的朗讀效果，利用微信建立了分組朗讀的小群，通過發語音，增加了孩子朗讀的興趣，老師還可以時時欣賞到孩子們那甜美的聲音。

3、朗誦的收獲

通過不斷朗誦，筆者班的孩子們在學校歷屆舉行的元旦詩文朗誦比賽中都取得不低于第三名的好成績，同時，在親子閱讀和詩文比賽中，得到了家長們的大力支持，增強了家校的凝聚力，孩子們取得了好成績，家長甚至比學生更加激動。

三、教師陪同，親子游學，開闊眼界，增加閱歷

泰安市實驗學校高年級部每年寒暑假孩子都有研學的機會，但是，筆者認為孩子的研學從低年級開始，由家長陪同，搞親子游學更好，一方面可以讓孩子從低年級開始適應研學生活，更重要的是研學除了能開闊孩子的眼界，增加孩子的閱歷，豐富孩子的知識，陶冶孩子的情操，培養孩子熱愛祖國大好河山的感情，更重要的是，在游歷的過程中，孩子們要過集體生活，平日孩子在家，家長守著自己的一個孩子，他看不到孩子的差距，特別是悟性較差的家長，他不知道要像別的孩子學習什么，他不知道孩子離開家庭過集體生活身上存在什么缺點，與人怎樣相處？怎樣與人合作？通過親子研學，很多家長說：在家還真是沒看到孩子的另一面，通過親子游學，發現了孩子有發光的一面，也有不良的一面，家長利用親子游學的機會給孩子糾正缺點，比教師通過批評更有利于改正！高年級的研學，很多孩子開闊了眼界給自己樹立了目標，一個女學生通過新疆之行走進軍營，下定決心將來要考入軍校，雖然這個女孩智力一般，但是，新疆回來之后，學習勁頭更足了，學習成績更是大幅度的提高，從她身上筆者深切感受到了研學的作用和力量。通過研學，孩子們積累了很多素材，提高了寫作水平，下筆也覺得語言豐富了，師生通過幾年來的研學，自覺寫詩寫文，集結成冊，而且個別有興趣的家長也參與了其中，給孩子起到了很好的表率作用。

四、面向家長，開放課堂，讓家長感受孩子課堂的變化。

從低年級開始，借助我校第二次課改的東風，建構思維碰撞課堂的授課模式，建立小組合作學習機制，利用捆綁性評價全面管理班級，同時培養孩子良好的聽，說，提問題，質疑的習慣，利用小組合作學習的機會培養孩子會交流會溝通會合作的能力。低年級把家長請進課堂，讓家長領略思維碰撞課堂的模式和精髓，了解學校課改的內涵，同時觀察課堂上老師是怎樣一步一步培養孩子的思維力的，隨著年級的升高，家長再進課堂，觀察孩子的可喜變化，有的家長進課堂后寫出課后感言，孩子確實變化了，敢發言了，性格開朗了，組織語言條理了，會爭辯了，思維力提高了，還有的家長觀察到，孩子在課堂上小組討論時會合作會交流了。

總之，打造好家校新型合作教育共同體，能為教師的教育工作提供更多的便利，能減少很多因為溝通不暢而產生的家校誤解，能解放教師的時間，讓教師把更多的精力放到研究教材教法學生之中，從而使孩子們的學業和塑造理想人格雙豐收！