周西政：讓學生還教育一個“奇跡”

王黎

學校：見證奇跡

本刊記者：能分享下您擔任校長前前后后的教育故事嗎？

周西政：1998年9月，我在剛成立的莘縣實高擔任了該校建校后的首屆年級主任，莘縣實驗高中自建校之初便被定位為與縣一中并列的重點高中，當時的我，肩負著開創實高“開門紅”、迅速打開學校知名度的重任。那時，我和妻子孩子住在學校相當簡陋的職工宿舍里，早起晚睡，拼命工作，但我所帶的實高首屆學生在2001年的高考中成績斐然，該級學生李紅玉考入清華大學，打破了莘縣14年沒有學生被清華、北大錄取的歷史，莘縣實高也因該級學生的出色表現而博得了一個滿堂彩。再后來，我擔任了實高的副校長。

2008年9月，我開始擔任莘縣二中校長。山東省聊城市莘縣二中建校于1951年2月，這所地處鄉鎮的農村普通高中，曾一度因為辦學困難而不得不從鄉鎮遷校至縣城，相當長的一段時間，學校的招生極其困難，學生基礎但凡好點，或但凡有點門路，家長便不會選擇送孩子到這里就讀;學校的老師特別是優秀老師，曾一窩蜂地鬧著要調離……

但現今的莘縣二中，已成為了一所享譽周邊，甚至在全國范圍內都有了一定影響力的課改名校和育人明星學校：2018年10月17日，教育部辦公廳公布了2018年全國中小學德育工作典型經驗名單——在省級教育部門遴選推薦的基礎上，教育部組織專家評選出了400個中小學德育工作典型經驗，莘縣第二中學“1+N”的德育工作經驗赫然在列;2018年9月19日，教育部基礎教育司發布了《關于公布2017年度基礎教育信息化應用典型案例名單并做好2018年度案例推薦工作的通知》（教基司[2018]43號），公布了經過各地推薦、培育研究、專家遴選等環節，教育部認定的包括北京市海淀區等31個區域、天津市第二中學等59所學校在內的2017年度全國基礎教育信息化應用典型示范案例名單，其中，莘縣第二中學上榜——據悉，山東省共有12所學校獲此殊榮，而同時獲得以上兩項榮譽的學校，全國只有5所，莘縣第二中學是山東省唯一一所。

奇跡源于改變

本刊記者：擔任校長期間，您印象最深刻的改變是什么？

周西政：剛到莘縣二中擔任校長時，當時的莘縣二中正在瀕死邊緣徘徊，如何將這所莘縣老校帶至較為快速的發展軌道上來，是我遇到的最大挑戰。擔任校長后，我們建平安校園，創高效課堂，逐步使學校走向正規。但亂世需用重典，痼疾需下猛藥。為徹底打造一個嶄新的二中，我們痛下決心，借鑒各地成功經驗，結合莘縣教育現狀，決定遷校。為此，我們四處奔走游說，爭取各方支援。終于，在2010年8月，莘縣二中得以搬遷至莘縣城區。

遷校之初，經常地，我和當時學校的主要領導共謀學校發展方略，幾個人爭辯、論證，各抒己見，甚至爭得面紅耳赤、不可開交……以至忘記了時間，常常是一個會從早開到晚，乃至通宵達旦，直至一個經過充分論證的辦學建校之良策從中產生。

我們絕不閉門造車，時常驅車至外地名校，住小旅館，吃地攤飯，以極其誠懇的態度向別校求經尋寶，在探求別人的“秘笈”方面， “明察暗訪”、刨根問底，直至對方不厭其煩。后來，我們在二中發起成立了全省首家“高中教育咨詢委員會”，聘請社會賢達和學生家長擔任委員，搭建了學校、家庭、社會聯合辦學和民主辦學平臺……

我們要求學生在規定時間必須觀看《新聞聯播》《弟子規》《〈論語〉心得》《復興之路》等視頻節目，目的是開拓學生的視野，豐富他們的知識，增長他們的見識。我們注重感恩教育，使學生有了進步動力之源。我們引領學生從一點一滴做起，漸漸地，學生給家長、初中老師寫封信，給父母洗洗衣服洗洗腳，給爸媽做頓飯，每天睡覺前必須洗腳等活動蔚然成風。學校成立了近20個學生社團組織，開展形形色色的多彩活動，使得學生可均衡全面發展。我們努力營建進步的校園文化：出版彩印四版面的校報《晨風報》;創建學生電視臺，由學生主持、制作、錄播的系列節目，在教室外和學生宿舍內營建的內容定期更換的“二中校園文化長廊”……

為使二中學生全面進步，我們堅持德育為先，實施“1+N”育人，促進精細化管理，把德育滲透于學校管理的各個環節，在“全員育人導師制”的基礎上，形成了獨具特色的“全人員育人”、“全過程育人”、“全領域育人”的“多元育人體系”，用心靈培育心靈，提升了德育工作的針對性和實效性。

“全人員”體現在所有教師都擔任導師，班主任任主任導師，采用“1+N”的形式，一位教師負責10-15名學生，運用導心、導學、導行策略，對所負責學生進行指導，對學生成長全面呵護與幫扶;“全過程”是指導師的育人工作貫穿于學生學習、生活的始終;“全領域”具體表現為從課堂教學、校園生活、校園文化等領域，全方位開展育人工作。

奇跡由教師指揮

本刊記者：您認為教師在一所學校的發展中發揮怎樣的作用？您采取了哪些措施加快教師隊伍建設？

周西政：早在遷校之初，我們便充分認識到了教科研對學校教育教學的巨大推動作用，莘縣二中的教科研活動也隨課堂教學改革而風生水起。一開始教師對撰寫教育隨筆、教育教學論文并不感興趣。

“每名教師每學期必須向校報《晨風》投兩篇原創稿件，完成者獎，完不成者罰。”我們是這樣拉開學校教科研活動序幕的。隨后，教科研課題申報、校本教材編纂活動也逐漸多起來。僅在2012年的省級高中課題申報中，莘縣二中的18個申報課題均獲立項，占全聊城市所有高中科研課題獲批數量的一半以上。18個課題中有兩項為省級重點課題，和“一五三”關聯的課題達15項之多。在2013年10月，18項省級課題已全部順利結題。近些年來，學校承擔的數量眾多的國家級、省級課題研究正在如火如荼地開展。此外，學校成立了德育教研室，通過老師個人申請學校行政辦公會研究同意，最終確定了20名兼職教研員，在成長記錄、主題班會、談話和活動記錄、大課間等幾個關鍵環節上進行研究，具體負責各個德育環節的教研工作。學校還成立了 “‘一五三’課堂教學名師工作室”，聘請了校內32位優秀教師做兼職教研員同時也是“名師”，從導學案的制作與使用、課件制作、小組建設、學生晉級、學生課前培訓、課堂高效合作學習、學生展示、學生點評、學生評價等多個關鍵點上分工研討，以及時發現和解決課堂操作過程中出現的問題……

教科研活動的開展，在推動學校教育教學的同時，也使學校廣大教師獲得了成長甚至受益良多。“以前不是不知道教科研的重要性，之所以不愿意參與，一是沒有教科研環境;二是實在沒有具體切入點，感到沒有‘抓手’。學校大力推行‘一五三’課堂教學模式與‘全員育人導師制’，但我在實施過程中發現了很多問題，問題即課題，有了問題，參與教科研的熱情也隨即被點燃了。以前二中老師在職稱晉級評定時，往往受限于論文、課題什么的，現在這個問題基本上不存在了。”莘縣二中“‘一五三’課堂教學研究室”教研員、化學教師王春麗如是說。

幾年來，我們曾聘請魏書生、郭繼承、曾慶偉等著名專家學者進校園為我們開展教師培育，也曾派出數量眾多的老師赴各地參加各種論壇和賽事活動，成效顯著。為此，學校對教師培育的計劃便是“請進來 送出去”，將聘請更多的專家進校園，將更多的老師“送”出去打磨，實現由“教書匠”向“教育家”的轉變。

奇跡由學生譜寫

本刊記者：能舉例說明在您的舉措下，學生發生了怎樣的改變？

周西政：2012年4月，莘縣舉辦首屆“全民健身運動會”，提前一個月通知各學校均要在體育節開幕式上進行400人大型團體操表演。接到通知后，莘縣二中卻犯了難：當時學校在校生僅有不到1000人。一下子選出400人，難度之大可想而知。但難度最大的還不是人數，是場地。遷校辦學后，莘縣二中只有一個“晴天一層土、雨天泥一層”的小操場。這樣的場地如何排練？有的人提出應該棄權，但我說放棄不是我們二中人的秉性，要相信師生的創造力。最后，學校決定由高一年級出面解決這一難題。于是，根據學生報名，從當時523名高一在校生中選出了400名參加表演。一開始組隊時，場面有些滑稽，400人中，個子最高的1米91，最矮的1米41，體重最重的200斤，最輕的70斤。這群“草臺班子”，集體做個廣播體操都難以整齊劃一，又怎能在全縣人民面前亮相呢？但在接下來的一個月的課余時間里，就是他們，在我們的那個小操場里摸爬滾打（常常在排練結束后，每個人都成了“泥猴”），硬是磨出了一出名為“和諧盛世·燦爛青春”的歷時十分鐘、分三個部分的文藝團體操。節目報到縣里參加彩排，卻打動了大會組織者，被決定最終壓軸出場。正式表演時，莘縣二中學生在最后將一面碩大的五星紅旗在會場徐徐展開時，他們為自己的震撼表演畫上了一個驚嘆號。團體操表演，在所有的學校里，我們學生的體型是最參差不齊的，服裝是最簡陋的，物質投入是最少的。之所以能那么成功，打動領導與群眾，應該是這批孩子身上展現出的精氣神！

這件事之后，直接促成了我“為每個學生提供適合的教育，學生定會還我們一個奇跡”的教育理念。