財務智能對財務專業學生就業的影響

秦常娥

摘 要：歷史發展到今天，我們已進入了智能化時代，傳統的會計人才已經不能滿足財務智能化的需求，眾多財務基礎工作人員面臨著失業、被淘汰的風險。作為培養輸送財務人才的高校，我們在學生的學習階段必須要做出改變來適應財務智能大環境的變化。本文在分析財務智能給財務專業學生的就業帶來的挑戰和機遇的基礎上，結合徽商職業學院會計系的實際情況從學校和學生兩個方面探討了財務智能對培養財務專業學生的教育啟示。

關鍵詞：財務智能;學生就業

隨著人工智能和物聯網以勢不可擋的姿態闖入我們的生活，我們迎來了懷揣一部手機就能走遍世界的全新時代。數字化轉型的浪潮已經到來，企業大數據正在加速形成，財務管理開始進入人工智能大時代，AI+財務共享將引領企業智能財務管理發展的潮頭。不管是否愿意整個財務行業都已經被沖進智能化的漩渦，這也給財務相關專業學生的職業前景帶來了巨大的沖擊和挑戰，而我們作為培養財務技能人才的主體，不能坐以待斃，要積極應對它。

一、財務專業學生的就業現狀

據齊魯人才網網站2018年二季度山東省17市求職招聘數據，公布了山東省求職者最青睞的前十大崗位：

財務成為求職者最青睞的崗位，緊隨其后的是行政/后勤和技工/普工崗位。

而同樣在2017年，齊魯人才網網站公布的2017屆畢業生春季就業情況，隨機抽樣了數據庫中4萬份應屆生數據進行調查和分析，也發現會計崗位占據了人數和競爭指數雙第一。

為什么財務類崗位這么受歡迎？

對于剛畢業四處求職的學生來說，他們的價值觀是這樣的——一個不變的體制、一個不變的單位、一個可以按月給自己支付固定工資的人生狀態是最有安全感的。而財務類崗位恰好滿足了這些認知，工作環境優越，薪酬穩定適中，進而吸引了更多初次求職者的目光。

二、財務智能對財務專業學生的就業沖擊

（一）帶來的挑戰

眾所周知，我們的財務工作一直都是會計核算、制表、統計數據、匯總、制單、報銷、跑銀行、整理會計憑證，如此往復，日月更替。雖然從本世紀初以來財務軟件得到了廣泛使用，會計電算化水平也已經逐漸普及，但這種傳統的工作模式還沒有發生根本的變化。

2017年5月，德勤會計師事務所出現了“德勤財務機器人”的H5動畫，這是財務機器人第一次出現在公眾面前，錄入數據、合并數據、匯總數據一氣呵成，并且同時擔任監管和管理工作。當這個H5動畫被刷屏的時候，一些基礎會計發現，財務機器人以絕對的優勢，尤其是七天不間斷24小時工作并且無差錯運行，打算搶他們的飯碗了。

就在朋友圈被德勤的財務機器人刷屏還不到半個月，普華永道會計師事務所又推出了“機器人流程自動化解決方案”，并于8月入駐國內首家央企“中國石化”;安永也在6月初推出了“安永智能機器人”;畢馬威也不甘落后，于6月底也明確了提供企業機器人流程自動化服務，8月份也傳出與商業銀行進行合作的消息。

財務機器人來勢洶洶，已經做好了替代會計基礎工作的準備，而我們的很多財務人員卻還一片茫然，沒有應對之策。

任正非說過：“不懂業務的財務只能提供低價值的會計服務。”而他所說的低價值的會計服務就是那些可替代性很高的會計崗位，也就是我們上面所說的基礎會計工作。而我們的財務專業畢業生入職的第一份工作往往都是基礎會計工作，基礎會計工作都要被財務機器人取代了，我們的學生畢業后將何去何從？

與此同時，我們面臨很尷尬的局面是作為職業高校我們每年都培養很多的財務人才，但是社會需要的會計人才卻越來越緊缺。這就說明我們培養的人才和我們的社會需求嚴重脫節，重新結合社會需求審視我們的人才培養目標迫在眉睫。

（二）迎來的機遇

雖然說財務智能給我們的財務工作帶來了很大的沖擊，但它同樣給我們帶來了前所未有的機遇。正是因為財務機器人的出現，我們的財務人員才能從大量重復性的工作中解放出來。解放出來的人力和時間用來提高業務能力，注重進行業財融合，由傳統的記錄價值的財務會計向創造價值的管理會計轉型。

所謂業財融合，簡單來說就是指將日常的經營業務與財務管理結合到一起，通過對生產經營各個環節的價值分析與管理控制來實現企業價值的最大化。而管理會計不僅懂會計，更可以為企業的發展增添價值，將會計知識和應用相融合，正是呼應了業財融合的精神。

我國近年的一些相關財務政策也正向管理會計傾斜。2016年我國財政部頒布了《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》;2017年9月財政部印發了《管理會計應用指引第100號——戰略管理》等22項管理會計應用指引;2018年4月，財政部發布了《管理會計應用指引第202號——零基預算》等7項管理會計應用指引征求意見稿。由此可見，在國家的大力支持下，業財融合的管理會計已經是大勢所趨，已經是未來的發展藍海。

而我國的管理人才現狀卻不容樂觀。截至2017年，我國有2000多萬持證上崗的會計從業人員，但真正從事管理會計工作的財務人員卻少之又少。早在2011年，中注協原秘書長丁平準就曾表示，國內的管理會計人才缺口已經達到300萬;2014年，人社部指出中國的管理會計人才缺口達560萬;2017年，新理財雜志社社長馬靖昊表示，未來將有70%的財務會計面臨失業，急需轉型為管理會計。按照我國2000萬財務人員數量來計算，將有1400萬財務人員面臨轉型管理會計問題。

無論是國家還是企業，對于管理會計的需求還在逐漸增加。隨著財務智能、互聯網大數據時代的到來，管理會計不僅不會失業，而是越來越可以發揮其重要的作用，管理會計的發展前景不可估量。

所以財務機器人的到來并不可怕，而且財務機器人研發成本較高，還需要在使用過程中進行協調改善才能大面積推向市場，所以我們財務專業的學生還有足夠的時間進行學習，不僅日常學習的側重點要從傳統的會計核算向管理會計轉移，而且要使他們擁有自我學習的能力。

我們一定要抓住財務會計轉型這個時代機遇，培養出適應社會需求的業財融合的管理會計人才。

三、財務智能對財務專業學生教育的啟示

面對這樣的財務智能數據時代，我們作為培養財務專業人才的主體單位，也應相應改變我們的教育側重點和方向，使學生步入社會能夠很快的適應社會需求。也就是說，我們要培養的不再是只會做基礎會計核算的會計人才，而是適應新時代需求的更先進的管理會計人才。

安徽省高職財會專業學生教育也順應時代的要求，教學的重點正在逐步向管理會計傾斜。下面就以徽商職業學院為例來談談我校會計系在應對財務智能大時代環境下所做的努力和改革。

（一）專業人才培養模式的變化

以往我系會計專業是建立以市場需求為導向，以“能力本位、工學結合、持續發展”的高職教育理念作為指導，確立“教學做一體”的人才培養模式，進一步明確“學歷教育+職業教育”、“畢業證+職業資格證書”的雙證合一的人才培養目標。但隨著近幾年財務智能的出現和發展，之前的人才培養目標遠不能滿足社會對學生能力的需求，由于我們重視學生職業資格證書的通過率，導致我們進行的會計教育越來越功利化，我們的學生在各種會計考試中能脫穎而出但是畢業后卻無法勝任工作，故而我們將人才培養目標變更為“培養思想政治堅定、德技并修、，適應新時期會計人才培養的需要，具有良好的職業道德和素養，愛崗敬業，樂于奉獻;具有創新精神和較強的可持續發展能力，善于協同工作等綜合素質的勞動者和技術技能人才”。側重強調德技并修、全面發展、創新精神和可持續發展能力，不僅在校期間可以全面學習全面發展，步入社會后仍具有不斷學習與時俱進的能力。

（二）專業課程體系的重新構建

會計專業以往的專業課程一直處于相對穩定的狀態，開設了很多技術性較強的專業課程，只課程門數類就有20種之多，并且有些課程之間邊界不清、內容有重復或遺漏，有的還沒有課程標準。在課程內容上，重視會計基礎核算，會計實務課程就相當于會計分錄課程，即使后期我們增加了很多實踐環節實踐課程，但課程的重點仍舊是會計日常核算。不僅學生學習枯燥沒有興趣，也常常被用人單位所詬病。

于是我們對會計專業課程體系進行了嘗試性的改革。

1. 精簡專業核心課程

撤銷成本會計課程，將成本會計課程內容中的生產費用歸集與分配、產品成本的計算并入財務會計課程，將成本會計課程內容中的成本報表的編制與分析相關內容并入財務管理、管理會計和財務報表分析課程;撤銷納稅實務課程，將其并入財務會計課程，同時合并基礎會計與財務會計課程。這樣一來使得原先10門的專業核心課程減少為7門。對于有些內容出現重復的課程，比如財務管理和管理會計課程，我們在教學過程中也做了適當的刪減，下一步我們的計劃是組織教師自行編寫相關教材便于老師們教學使用。

2. 增加管理類、數據分析類課程

在壓縮了專業核心課程后，我們才能空出時間去開設供應鏈管理、管理與溝通、生產運作管理、會計數據分析等管理、分析課程。目前我系開設的管理類課程有《管理學》、《ERP供應鏈管理系統》課程，數據分析課程有《EXCEL在財務中的應用》，學生對這類課程反響良好，我們也計劃增設其他課程。

3. 增加了選修課程

之前學校由于校址偏遠，老師上課不便等問題，幾乎沒有開設專業選修課程，近兩年我系不僅增添了專業選修課程，還增添了通識課程的選修課，有些課程學生通過網絡進行修習，學生的選修課上課時間也更加靈活，學習效果也更加突出。

（三）繼續強化實訓實踐，側重點向管理會計傾斜

實訓實踐課程仍是我們教學的重點，學生對實訓實踐課程興趣一向濃厚，我們在原有會計基礎核算實踐的基礎上，加大了管理會計實踐的力度，將會計核算與會計數據的分析結合到一起，使學生知道我們會計核算得到的數據只有經過了分析后才能變成對管理者和使用者有用的信息。學生在實訓實踐過程中掌握了將會計知識轉化為會計信息的方法，從中也體會到了樂趣。在校每學期都安排有實訓實踐課程，而且畢業前的頂崗實習也納入到實訓實踐體系中來，通過學生撰寫周志、月小結、實習報告等環節加強學生對實踐過程的認知和體會，對每位學生配備頂崗實習指導教師，指導教師通過批閱周志、月結能隨時掌握學生的實習狀態，提出相應的指導意見，督促學生不斷改進取得進步，每個環節都予以量化評分，作為頂崗實習環節的考核評價標準。這樣層層遞進，環環相扣，確保每個學生都能從實訓實踐課程中得到收獲。

（四）提高財務智能環境下教師的業務水平和綜合素質

由于過去我們的專業課程內容相對穩定，致使我們的任課教師教授內容也相對穩定，甚至有些老師在相當長的時間里只教授一兩門課程，這樣就使得老師只需花很少的時間備課或者不備課，很多教師疏于學習更新變化的業務知識，逐漸放松了對自己業務水平的要求，業務能力沒能跟上時代的變化，從而對新知識、新的專業導向認知模糊。近兩年我們鼓勵任課教師外出參加培訓學習，及時掌握最新的學科專業動態和教學方向，將吸收的新的前沿動態分享給系內的其他老師，讓大家共同學習共同進步。系里積極開展教學教研活動，舉行教學信息化大賽、指導學生參加省級技能大賽，涌現出一批積極主動帶頭爭優的教師，從而提高整個教學團隊的業務水平和綜合素質。

不僅學校和系部作出了積極的應對措施，對于我們的學生，我們也提出了促進他們全面發展的要求：

1. 要求學生擴寬知識面，選修或自學專業相關課程

學校已經開設了一些基礎的專業課程，學生除了掌握這些基本的專業理論知識外，還需要利用課余時間根據了解學會其他相關知識。

（1）計算機網絡知識

現在的財務工作主要是利用計算機網絡、電子賬簿和電子憑證進行日常業務核算，形成的財務數據是企業的商業機密，如果網絡不安全或受到破壞， 財務數據就會遭到泄露，就會給企業造成無法估計的損失。所以學生不僅要學會熟練的使用計算機、財務軟件進行日常業務處理，還需要了解學會如何保護形成的財務數據，要自覺主動的學習計算機網絡維護知識，并隨著軟件產品的升級換代不斷更新自己的知識。這樣才能保證企業財務數據的安全，為企業提供一個安全的財務環境。

（2）相關法律法規知識

隨著國際國內經濟形勢的不斷變化，我國的相關經濟法規、財政稅收政策也在不斷發生變化。這就要求我們的學生必須要經常關注財政動態，學習相關的法律法規，在今后進入企業工作后能夠做到依法做賬，依法理財，合理進行納稅籌劃，為企業節源創收，依法維護企業的合法權益。

（3）通識課程知識

我們的學生畢業后進入社會，不僅僅是只有專業技能就夠了，還要有接人待物，進行社會交際的能力。所以我們開設的課程還要涉及到通識教育。所謂通識教育是指系統的學習特定的知識，掌握特定的技能，培養特定的品質，從而度過自由而負責的一生。例如全球政治歷史、文學藝術音樂的文化歷史、自然科學、倫理和政治哲學等課程。在校內我們會開設一些這樣的必修或選修課，校內教師無法開展的課程，我們會推薦學生去“智慧職教云課堂”收聽名校教授的通識課，增長學生的見識，提升自身的文化修養，與不同文化背景的人交流合作的能力。

2. 要求學生適當提高英語水平

現在隨著經濟貿易的國際化日益頻繁，很多企業都涉及對外貿易，也就會有很多的對外訂單。貿易合同、交易單據等票據都會以英文為主，這就要求我們的學生要能看懂英文單據，甚至必要時要能進行基本的英文交流。我們在日常教學活動中開設了日常交際英語和專業英語課程，學生需要掌握的是日常交際英語，專業英語課程作為學生的選修課程供英文程度較好的學生自修，鼓勵學生在課余時間多讀英文書籍，多看英文影音視頻，培養學生的英文語感和聽力。這樣在求職時會為他們多爭取一份機會，在工作時會為他們多爭取一份成功的可能，才能更好的為企業服務。

3. 要求學生通過實訓實踐，提高職業素養

時代在變化，科技在進步，財務工作的內容也隨之發生著天翻地覆的變化，使用的工具也從算盤、計算器逐步進化為計算機、財務機器人，以往繁雜的工作也變得越來越簡單容易，但財務工作的核心卻始終沒有發生改變，那就是扎實的業務技術能力和誠信的職業道德。所以學校在培養學生專業技術能力的同時還要培養學生的職業素養和綜合素質，一個優秀的財務人員即使業務能力再強如果心存邪念，也無法成為一名合格的財務人員。通過實訓實踐課程和頂崗實習課程，培養學生誠信做賬誠信做人的品德，一絲不茍認真謹慎的工作態度，謙卑恭謹的處事原則。

四、結語

人工智能時代在發展，各行各業都受到前所未有的沖擊，迎接我們的是一個開放的、協作的、跨界的時代，展望以后，我們的會計可能會消失，但我們沒什么好怕的，因為只是會計工作內容發生了改變，我們的會計精神仍會永存于世！隨著我們的財務機器人問世、財務共享服務中心被更多的企業應用，財務工作的重點已經從記賬、核算功能轉移到預測、決策、控制和評價功能。我們的學校應積極行動起來，以培養高素質的管理會計人員為己任，給學生搭建更好更完備的平臺，讓他們健康成才;我們的學生也應看到掌握基本的記賬、核算方法已經不能適應智能化時代的要求，要想不被淘汰，不想讓畢業變成失業，就應該不斷的充實自己，豐富自己的實踐經驗，做一個合格的管理會計人才！

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