轉變學困生學習態(tài)度的策略

牛靜

就目前各個小學的教學情況來看，每個班級中都會出現(xiàn)部分學困生，這些學生在智商上并沒有問題，導致他們學習困難的原因有很多種，不僅與教師的教學方法有關，還與學生成長的家庭、社會以及本身有關。因此教師要想提高學困生的學習成績，就必須從學生的學習態(tài)度入手。對此，本文就轉變學困生學習態(tài)度的策略進行了深入分析，希望能給相關教育人員帶來幫助。

不論在什么樣的教育環(huán)境下，學困生的問題始終都是存在的，同時也是無法避免的，雖然這部分學生占班集體中的比例很小，但是他們對班級的影響面廣，活動能量大，這樣一來就會給教師的管理工作帶來嚴重的影響，同時也會阻礙良好班風、學風的形成和構建，如果這一問題得不到有效解決，勢必會給學校和社會造成不良影響。因此，教師必須給予重視，針對小學生可塑性強的特點，在教學和日常生中給予一定的幫助和引導，進而幫助這些學困生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，這不僅是教師的責任，同時也是全社會的責任。

一、學困生形成的主要原因

（一）個人因素

有極少一部分學生因智力存在缺陷導致學習困難。但是絕大多數(shù)學困生都是因為自己的心理不穩(wěn)定缺乏自控能力，出現(xiàn)學習困難問題。

（二）家庭因素

家庭環(huán)境會對孩子的學習和成長造成嚴重的影響，進而使學生在學習方面表現(xiàn)得非常困難。有些家庭父母雖然沒有離異，但是對于孩子太過于溺愛，這樣也會使孩子的性格越發(fā)隨意、自我，不懂得感恩和謙讓，進而給班級教育帶來極大的麻煩。除此之外，父母的不良行為習慣也會對孩子產生潛移默化的不良影響。

（三）學校因素

學校往往只重視學生的學習成績，對于學習成績比較突出的學生給予表揚，對學困生經(jīng)常進行批評和指責，使學困生越來越厭倦學習，逐漸形成一個惡性循環(huán)。

（四）社會因素

社會中的不良現(xiàn)象和不正當行為也會給學生的心理造成極大的影響，如網(wǎng)吧、KTV、手機中的不良信息等，都會對學生的心理產生一定的影響，進而導致學生不能將全部精力放到學習上。

二、轉變學困生學習態(tài)度的有效策略

（一）以情育人，以理服人

1.給予學困生尊重和理解。

由于學困生的產生原因來自很多方面，且形成過程是日積月累的，雖然他們外表堅強，但是內心非常脆弱，所以教師在教學中一定要摘下“有色眼鏡”，不論是優(yōu)等生還是學困生，教師必須一視同仁，在教學中和生活中必須公平公正地對待每一位學生，不能冷淡和諷刺學困生。當學困生犯錯時，教師一定要就事論事，以理服人，以情感人，同時在方法上也要多加注意，盡量在維護學生尊嚴的前提下進行耐心的教導，這樣學生才能認識到自己的錯誤，從而積極改正問題。

2.給予學困生關心和愛護。

由于學困生在學習上存在困難，使得他們經(jīng)常被教師和學生孤立，長此以往會在學生的內心留下陰影，使其產生自暴自棄的心理。因此，教師要想轉變學困生的學習態(tài)度，就必須給這些學生更多的關心與愛護，這樣他們才能感受到來自教師的愛，進而慢慢地改善心理問題，樹立學習信心?！皭邸币彩且环N教學手段，只要將其應用恰當便可以有效解決學習困難的問題，進而使學困生奮發(fā)圖強，為我國日后發(fā)展做出應有的貢獻。

3.給予學困生鼓勵和贊譽。

由于學困生自身的原因，他們經(jīng)常會犯各種錯誤，時常受到教師的批評和指責。這樣一來，很多學生都只看到自己的缺點，逐漸失去學習的勇氣和信心，使本身原本具備的良好品質也逐漸丟失。對于這一問題，教師在教學中一定要予以高度重視，努力挖掘學困生的優(yōu)點，并給予一定的表揚和鼓勵，這樣學生就可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而幫助自己改變一些不良習慣，慢慢朝著優(yōu)等生轉變。

另外，教師在授課過程中也要注意積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多鼓勵其回答問題，并及時予以評價和表揚，盡可能地將優(yōu)點放大，這樣一來就可以有效調動學困生的學習積極性，使其主動參與到教學活動中，從而更好地學習和成長。例如：教師可以利用運動會、書畫展、文藝晚會等機會，給學困生提供展示自己的平臺，然后根據(jù)學生的優(yōu)點進行表揚和鼓勵，這樣就可以使學生獲得一定的成就感，有助于樹立良好信心，端正學習態(tài)度。

4.積極開展合力教育。

在學校教育中，一定要避免出現(xiàn)班主任單兵作戰(zhàn)和各科教師單獨教學的局面，應將所有教師聯(lián)合起來對學困生實施賞識教育，這樣就可以有效避免教師對學生產生放棄的念頭，只有這樣才能激發(fā)學困生的學習意識，使其能夠積極融入集體學習當中。

在家庭教育中，教師要經(jīng)常與學生的家長保持聯(lián)系，及時了解孩子在家的情況，同時也要積極向家長介紹學生在學校的情況，這樣有利于促進家校共育的開展，通過家庭和學校的合作，共同找出問題的根源，并予以相應解決，使學困生慢慢走上正軌。

在課余時間，學校要經(jīng)常舉辦未來發(fā)展、理想樹立、人生價值觀樹立以及法制教育等相關講座，通過這些活動讓學生受到感染和啟發(fā)，從而樹立良好的人生觀、價值觀，使學生具備一定的社會責任感，逐漸形成良好的意志品格。

政府方面，要加大市場監(jiān)督管理力度，嚴厲打擊社會上不利于青少年健康成長的各類場所，尤其要加大網(wǎng)吧、KTV等場所的檢查力度，為小學生營造出健康安全的生活環(huán)境。

（二）堅持不懈，鍥而不舍

1.用耐心和恒心面對學困生教育。

由于小學生的年齡較小，因此他們在轉化過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，原因在于學生缺乏明辨是非能力，自身控制力差，缺乏抵御誘惑的能力。因此教師和家長在教育中一定要做好長期準備，不能失去信心，更不能放棄不管，要經(jīng)常與其談心，幫助學生慢慢樹立信心，改掉不良習慣。

2.用寬容和表揚面對學困生。

在幫助學困生改變缺點、錯誤時要把握好時機，在初期階段給予一定的寬容，不能太過于著急，否則會適得其反。教師要將心態(tài)放平和;轉入中期后就要采取寬嚴結合的教育方式，松緊適度批評與表揚相結合，在后期階段可以根據(jù)學生的進步情況，再提出些新的要求，這種循序漸進的方式可以幫助學生恢復自信心。

3.幫助學困生養(yǎng)成良好的學習習慣。

導致學困生產生學習困難的主要原因在于他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣一來，學生就不知道該如何學習。因此教師要針對這個問題采取有效的措施，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時根據(jù)學生的實際情況制定有效的學習目標，使其明確學習方向，這樣才能慢慢端正他們的學習態(tài)度。

4.營造良好的班級氛圍。

學困生的大多數(shù)學習時間都在班級里，因此教師要以集體為核心，引導全班同學樹立“不拋棄、不放棄”的思想，這樣可以有效避免學生之間產生歧視感，使學困生可以盡快融入集體生活中。同時教師也要鼓勵學困生向好學生學習，充分發(fā)揮班級優(yōu)等生的帶頭作用，使學困生的成績和思想品德都能得到顯著提高。

三、結語

綜上所述，教師一定要重視對學困生的培養(yǎng)和教育。意識到學困生只是暫時存在的，只要教師對其進行精心的教育，學生的品質和學習成績就會得到顯著提高。與此同時，在學困生的教育中，教師一定要注意選擇科學正確的教育方式，這樣才能幫助學困生樹立學習信心，端正學習態(tài)度，進而幫助其從根本上提升綜合素養(yǎng)，成為一名合格、優(yōu)秀的小學生。

（責任編輯 ?林 娟）