讓孩子在快樂中成長

賀志慧

追求快樂是人的天性，更是孩子的天性。可是我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)并不快樂，原因不在于物質(zhì)生活上不滿足，而是學(xué)習(xí)壓力太大，思想負(fù)擔(dān)太重。有些孩子還在讀小學(xué)，經(jīng)常晚上做作業(yè)做到十一點，感到厭煩死了。老師、家長把分?jǐn)?shù)看得太重、督責(zé)甚嚴(yán)，孩子還能快樂？這樣下去，能夠達(dá)到家長預(yù)期的教育效果嗎？結(jié)果不言而喻。家庭教育應(yīng)當(dāng)堅持快樂原則，使孩子在快樂中生活、學(xué)習(xí)、接受教育。通過學(xué)習(xí)和受教育，又獲得更大更高尚的快樂，以促進(jìn)他們身心各方面主動地、生動活潑地發(fā)展。因此，家庭教育更應(yīng)當(dāng)重視情感的使用，不能用成年人的理智化要求去對待孩子。孔子很重視樂趣的作用，他說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”意思是說對一事物、一門學(xué)問的鉆研，知道它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂趣的人。成語也有“樂此不疲”的說法。

那么，在家庭教育中如何實行快樂教育的原則呢？總的說來是要順其天性。所謂“天性”也可以稱之為“本能”就像餓了要吃飯一樣。孩子有哪些本能呢？美國教育家杜威認(rèn)為有四種本能：一是“社交”的本能，表現(xiàn)在交談或交際中，即孩子總喜歡有人和他說話，喜歡和別人一道玩、一道活動。第二是“制造的本能”即孩子總喜愛動手去搬弄東西，或動手做這做那，拆了又裝，裝了又拆。第三是探索和發(fā)現(xiàn)事物的興趣，表現(xiàn)為好奇，對他感到新奇的事物喜歡去看個究竟。第四是藝術(shù)的本能，又叫“表現(xiàn)的沖動”，即孩子喜歡表現(xiàn)自己。杜威認(rèn)為：“這四方面的興趣是天賦的資源，是未投資的資本，兒童的生動活潑的成長，是依靠這些天賦資源的運用而獲得的。”我們要使孩子能快樂地成長，也應(yīng)當(dāng)利用這些天賦條件去因勢利導(dǎo)，才能收到良好的效果。具體地說，要注意以下幾點：

一、給孩子一片自由的空間

要留給孩子一片自由的空間，讓他去施展他的本能，不能因為強調(diào)要及時進(jìn)行教育，就把孩子管得嚴(yán)嚴(yán)實實的。所謂要培養(yǎng)孩子的主體性，并非是口頭教育的結(jié)果，而是在孩子獨立自主的活動中逐步形成的。主體就是自己做主，不能處處聽命與他人。用比喻來說明的話，主體是盛開的鮮花，你只要給它合適的養(yǎng)料和水分，它自己會開放，主體是天上飛鳥，水中游魚，是享有自由意志的。

中國人過去有對孩子管束太嚴(yán)的毛病。總是以為孩子低眉順眼、唯唯諾諾，才算好孩子。直到現(xiàn)在，我們還是以“聽話”作為評價孩子好不好的標(biāo)準(zhǔn)。一位中央領(lǐng)導(dǎo)同志出國訪問回國后對人說，中國的孩子從學(xué)校回到家里，家長問的第一句話是：“你今天在學(xué)校聽老師的話嗎？”外國的孩子從學(xué)校回到家里，家長問的第一句話是：“你今天在學(xué)校向老師提出了什么好的問題？”這是值得我們深思的。處處管著孩子，處處叫孩子聽話，孩子不僅行為上變的拘謹(jǐn)，思想上也受束縛，不能自己提出問題、獨立思考，處處依附大人，缺乏人格上的獨立、自尊的勇氣和能力。

自由是孩子快樂的源泉。孩子能根據(jù)自己本能的需求和興趣愛好去從事各種活動，他的精力可以得到合理的釋放，不但有利于身心的健康，而且還可以促進(jìn)各方面能力的發(fā)展。

當(dāng)然，給孩子自由不等于不要管教。自由的目的是使孩子健康發(fā)展，當(dāng)自由有悖于這個目的時，大人就要進(jìn)行管教。一般說來，遇有以下情況時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管教。一是從事有害身心健康的活動，如賭博、吸煙、閱讀黃色書刊等;二是損害他人利益和侮辱他人人格的行為;三是妨礙公共秩序、損壞他人或公共財物的行為。這些都在禁止之列。要逐漸使孩子明白：自己的自由是以尊重他人的自由為前提的。

二、要尊重孩子的興趣、愛好，發(fā)展其求知的欲望

興趣是最好的老師，它可以引導(dǎo)孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去閱讀大量有關(guān)的書籍，去進(jìn)行實驗，去創(chuàng)造發(fā)明。家長應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)并尊重孩子的興趣愛好，在孩子完成功課以外的自由支配時間里，讓他按興趣、愛好發(fā)展的機會，并且給他提供可能的幫助。現(xiàn)在我們有的家長，過于用短期功利觀念去對待孩子的興趣愛好。社會上現(xiàn)在什么職業(yè)吃香、最好賺錢，就把孩子往哪個方向上趕。有的熱衷于孩子考百分、考第一，讓孩子長期埋頭在課本里和各種各樣的“參考資料”中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子讀課外書時，他會很不高興地說：“現(xiàn)在還讀什么課外書，等考上高中再說吧。”事實是等孩子考上高中以后，還是一句“現(xiàn)在讀什么課外書，等考上大學(xué)以后再說吧”這樣一來，孩子的興趣愛好便給扼殺了，或者失去了發(fā)展的黃金時期，孩子成了應(yīng)付考試的機器。高中畢業(yè)時，許多學(xué)生不知如何選擇自己的高考志愿，父母、老師的指導(dǎo)也是從功利原則出發(fā)，成績好的便往他們認(rèn)為“吃香”的專業(yè)上擠，成績不好的就以錄取為原則，興趣、特長已失去自己的地位。這樣，對于發(fā)揮一個人的特殊才能使很不利的。

三、要信任孩子，合理滿足孩子的物質(zhì)要求

對孩子信任，是培養(yǎng)孩子自尊、自愛、自重的前提。有的教育家指出，你將孩子當(dāng)什么人看待，他就成為什么樣的人。孩子都是有自尊心的，傷害孩子的自尊心，孩子會很不痛快，甚至?xí)斐赡娣葱睦怼！澳悴皇菍⑽耶?dāng)壞人看嗎？我就壞給你看！”有的孩子沾染上小偷小摸的習(xí)慣，往往就是這樣開始的。有的家長把零花錢、糖果鎖了又鎖，防著孩子偷吃，小孩更是想偷吃一點，這樣，“偷”的觀念便在腦海里萌發(fā)，而偷吃后，自己的欲望因得到滿足而快慰，他就會再偷，甚至由偷自家的發(fā)展為偷別人家的，這就很危險了。

合理滿足孩子的物質(zhì)要求，是保持孩子身心愉快的基本前提。所謂“合理”，指的是滿足孩子生長發(fā)育的需要、學(xué)習(xí)和娛樂的需要、保持體面的需要以及有利于孩子的健康成長;同時也要適合家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)能力，并考慮社會的一般生活水平。家境寬裕的家長，不要把孩子往高消費上引，不要養(yǎng)成花錢大手大腳的習(xí)慣，這樣容易形成驕氣，與同伴產(chǎn)生隔閡，他們精神上并不會愉快。家庭困難的家長，只要自己保持樂觀的情緒去感染孩子，盡可能低水平的滿足孩子的要求，孩子也會生活在快樂之中的。

四、對孩子要多表揚、少指責(zé)、慎懲罰

表揚孩子要盡可能得體，不要使他產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。對孩子的指責(zé)要盡可能少，不是有心把事情做壞就采取寬容鼓勵的態(tài)度。指責(zé)多孩子就手足無措，感到動輒得咎。特別是不要一張婆婆嘴，翻來覆去嘮叨不已，這樣孩子會厭煩的。懲罰更要慎重，一般只限于對待惡行，而且不能侮辱人格不應(yīng)傷害孩子自尊心，尤其不能當(dāng)著別人的面打罵孩子。懲罰過后還要用言語進(jìn)行教育，講清道理，在他知道錯了，又答應(yīng)不再犯時，再加以撫愛，恢復(fù)他的愉快心情。總之，要讓孩子在快樂中成長，并使他在成功而受到鼓勵、在改正過錯而得到肯定的過程中感受到更高層次的快樂，以鼓起生活的勇氣和對生活的熱愛，信心百倍的走向未來。