在“大課”與“小課”中另辟蹊徑

孫嬌

摘要：民樂(lè)是我國(guó)博大精深文化中的一部分。為了更好地開(kāi)展小學(xué)生對(duì)民樂(lè)的傳承，很多學(xué)校創(chuàng)建了民樂(lè)社團(tuán)，但是這些校園社團(tuán)大部分只能以大課的形式開(kāi)展。在揚(yáng)琴社團(tuán)大課教學(xué)中，尋找優(yōu)化的教學(xué)模式一直是我們努力的方向。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)琴社團(tuán) 民族音樂(lè) 大課

一、揚(yáng)琴社團(tuán)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）師資力量的現(xiàn)狀

2017年9月，我們成立了揚(yáng)琴社團(tuán)。但是，我校極度缺乏揚(yáng)琴師資，想外聘教師又沒(méi)有經(jīng)費(fèi)。因此，我們只能就地取材，由本校音樂(lè)老師外出跟著揚(yáng)琴老師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一年基本掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，就上崗了。

（二）揚(yáng)琴社團(tuán)的人數(shù)

在成立揚(yáng)琴社團(tuán)初，我們忽視了人數(shù)的控制，將揚(yáng)琴社團(tuán)的人數(shù)與琵琶、二胡的人數(shù)一樣多，疏忽了在樂(lè)團(tuán)配置中，揚(yáng)琴的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于這些社團(tuán)的。因此，我們?cè)诮衲甑膿P(yáng)琴社團(tuán)開(kāi)展時(shí)，人數(shù)上做了調(diào)整，在選拔上增加了更高的要求。

二、從“一”入手，讓“大課”變“小課”

在這兩年的教學(xué)中，我們不斷摸索不斷總結(jié)不斷前進(jìn)著，讓大課也能做到小課的細(xì)致。

（一）一張表格，孩子和老師的約定

在排練中，最讓人頭疼的是孩子們的出勤問(wèn)題。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，在開(kāi)學(xué)初先制定一張表格，每次的練習(xí)情況都會(huì)做詳細(xì)的記錄，偶爾有一兩次有個(gè)別孩子遲到或者曠課，在第二次課的時(shí)候要做詳細(xì)詢問(wèn)和仔細(xì)記錄。在做這些事的前提是老師自己必須早到或者提前到。因此揚(yáng)琴社團(tuán)的孩子們幾乎不遲到、不曠課，這也為我們后面的教學(xué)做了良好的鋪墊。

（二）一條走廊，社團(tuán)延伸的課堂

在音樂(lè)藝術(shù)教育中，特別重視小課的輔導(dǎo)。但是在開(kāi)展社團(tuán)的情況下，這樣的特性往往不能滿足。我們一個(gè)星期有三次集中練習(xí)，一個(gè)星期一起練習(xí)的時(shí)間在3.5小時(shí)。于是在保證集體教學(xué)一個(gè)小時(shí)的情況下，再安排逐個(gè)小課教學(xué)。大教室只能提供給所有的孩子，那么就搬出其中一臺(tái)琴到門(mén)口的走廊上，既可以單獨(dú)輔導(dǎo)，又可以照顧大教室里所有的孩子，然后在個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)候又不會(huì)受到影響，這樣每個(gè)孩子在每個(gè)星期可以享受到小課輔導(dǎo)20～30分鐘時(shí)間。以大課為主小課為輔的教學(xué)模式，大大地提升了揚(yáng)琴教學(xué)的進(jìn)度和效果。

三、從三個(gè)“看”著手，讓老師持續(xù)充電

揚(yáng)琴社團(tuán)的老師只學(xué)了一年多就上崗，如果不及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，將不可持續(xù)。所以，邊教邊學(xué)是唯一的辦法。

（一）“看”隊(duì)員，學(xué)會(huì)歸納

在上大課的時(shí)候往往會(huì)給孩子們自由練習(xí)的時(shí)間，這時(shí)候我們要特別仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)情況。在訓(xùn)練中大部分孩子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端：其一是為了加強(qiáng)手腕的力度，追求音量使勁擊弦，結(jié)果發(fā)音很噪，嚴(yán)重的會(huì)有打鐵絲的音響效果；其二是害怕發(fā)噪音，便采取輕打弱奏的辦法，結(jié)果使發(fā)音很虛，沒(méi)有力度對(duì)比，這也是錯(cuò)誤的。因此要通過(guò)練習(xí)掌握正確的擊弦方法，要求達(dá)到“強(qiáng)而不噪，弱而不虛”的效果。這些問(wèn)題需要老師的細(xì)致觀察及時(shí)反饋，提醒學(xué)生的同時(shí)也是在提醒自己，讓老師和孩子一起學(xué)習(xí)。

（二）“看”演出，學(xué)會(huì)鑒賞

我們可以觀看視頻，也可以到大劇院觀看現(xiàn)場(chǎng)的演出，多聽(tīng)多看，久而久之我們的鑒賞水平提高了，哪怕自己不會(huì)演奏這么高超的樂(lè)曲，但是我們會(huì)練就一雙靈敏的耳朵。在欣賞時(shí)，我們最多的要關(guān)注揚(yáng)琴演奏的音色好壞與擊弦動(dòng)作的正確與否有直接關(guān)系。練習(xí)中要充分運(yùn)用好腕力，通過(guò)腕指結(jié)合，借助琴竹本身的彈性作用，使之產(chǎn)生一種彈力，這樣發(fā)出的音有顆粒性，音色也就好聽(tīng)了。于是在平時(shí)的練習(xí)中也會(huì)追求揚(yáng)琴的音色美，要感到像是從音箱里“迸”出來(lái)的音那就好了。這點(diǎn)不是一朝一夕就能練好的，要靠苦練、靠體會(huì)，要有良好的聽(tīng)力才行。通過(guò)鑒賞來(lái)移位到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的擊弦動(dòng)作要抓住不放，使之認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，并照此練下去。

（三）“看”老師，學(xué)會(huì)技巧

當(dāng)課外請(qǐng)教老師的時(shí)候，老師會(huì)做范奏，此時(shí)，要謹(jǐn)記老師的技巧訓(xùn)練。揚(yáng)琴演奏中的兩種基本技巧是單竹技巧和輪竹技巧。單竹技巧可分為單音的單竹和單音的雙竹兩種類型，單竹技巧是直接關(guān)系到演奏者演奏水平及舞臺(tái)形象的最基本技巧；輪竹技巧可分為單竹輪和雙竹輪兩種類型。這兩種技巧是揚(yáng)琴演奏中最為重要且運(yùn)用最為普遍的技巧，因此需要每一位揚(yáng)琴學(xué)習(xí)者認(rèn)真地加以學(xué)習(xí)和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟.論中國(guó)揚(yáng)琴的教與學(xué)[J].音樂(lè)大觀，2012（01）.

[2]韓紅英.少兒揚(yáng)琴教學(xué)探究[J].群文天地，2011（09）.

作者單位：樂(lè)清市城南第一小學(xué)