談初中英語中西文化差異的教學

【摘要】：語言作為傳播文化的重要載體，在初中教學當中起著著重要的文化引導作用。初中教師在對學生進行英語教學的過程當中，更應該對學生進行文化熏陶，幫助學生了解中西方文化存在的差異性，通過有效的教學方法，提高學生的英語思維，更好的進行英語教學。

【關鍵詞】：初中英語 文化差異 教學措施

前言：

在初中英語課堂中，許多學生在學習英語的過程當中，由于受到本國文化的影響，會將傳統的理解方法帶入到英語學習中，這種思維不利于提高學生的英語思考和語言表達能力。因此，作為英語教師，應該發揮老師的作用，運用正確的教學措施，幫助學生分析中西方文化差異，更好地提高英語學習效率。

一、跟讀英文廣播，提高語言表達

為了幫助學生更好的理解中西方文化差異，讓學生養成良好的英語學習思維，在英語學習的過程當中能夠通過語言思維的轉換，來達到學習效率的提升，就需要英語教師在教學過程當中給予一定的教學改進，通過觀察學生們的學習特點，結合學生的學習情況和生活環境，做出正確的教學指導，來提高學生的語言表達。例如，對于中學階段的學生來說，在學習英語的過程中，首先應當注重的問題就是口語的練習，學生們大部分會受到漢語的影響，在發音方面存在一定的問題，發音較為生硬，做不到英語式發音，針對這種情況，要想讓學生掌握一門語言，就需要教師通過對學生進行口語的強化練習來實現，達到語言的認識和掌握，有助于脫離漢語的影響，提升英語語言思維。比如，老師可以給學生播放一些英文原版廣播，讓學生了解美式的發音，并且進行跟讀，遇到發音較難的詞，教師重復給學生播放，糾正讀音，確保發音的準確性。另外，為了更好的提升學生的發音，教師可以將一些好的廣播電臺給學生進行推薦，只有不斷的加強聽力鍛煉和口語鍛煉，才能引導學生正確認識英語這門學科，掌握學習技巧，提高表達能力。

二、經典作品講解，體會文化內涵

文化的認識和掌握是學習英語時必須要掌握的知識，學生要想了解英語語言，就需要從文化內涵做起，認識到英語代表的文化背景，更加的促進自己的學習。在傳統的英語課堂中，教師可能也會涉及一些經典的英文作品，就和漢語一樣，我們在學習的過程中，也是通過很多優秀的作品朗讀來了解每個地區的風俗文化，加深對文化的理解，在英語中同樣如此，需要學生通過對優秀的英文作品進行賞析，掌握英語文化。教師在選擇經典作品時，應當根據學生的特點來有效的選擇，給學生選取一些學生能力范圍之內的書籍，例如“Robinson Cruso”《魯濱遜漂流記》這本經典作品，文中通過通俗易懂的語言，讓學生明白主人公的遭遇，聯想到外國人所擁有的特點。在講解中，教師可以適當的讓學生來進行回答問題，比如，“If you were alone on the desert island， what would you do？”有的學生回答“I'll try to survive on my own.”通過這種提問來感受人們的勇氣跟人生態度，深刻的體會到人類的偉大，同時有助于加深對外國文化的了解，也是提升學生口語能力跟思維發展的有效方式。

三、英文電影賞析，豐富文化知識

在當下多媒體教學技術流行的前提下，作為初中英語教師，需要轉換教學態度和方式，給學生們積極采用有效的教學方式，激發學生的學習興趣，幫助培養良好的英語學習習慣和表達能力，讓學生能夠全方面的了解知識，以一種直觀的形式來教學。因此，多媒體可以充分的利用到我們的英文教學課堂中，教師在講授英語時，如果采用單調的教學法，學生的學習熱情也較為低下，在進行了幾節課的講授以后，可以適當的通過影片賞析的方法來緩解課堂氛圍，讓學生既能夠放松學習壓力，也能夠起到鍛煉口語能力跟寫作能力的作用，值得教師采用。例如，教師在課堂上給學生播放影片“Life is Beautiful”時，再欣賞一段過后，教師將其中隱含的文化知識給學生進行分析和講解，這部經典的影片可以給學生帶來直接的視覺體驗，讓學生欣賞英語電影的魅力，在觀看影片過程中，教師要注重對其中的文化背景和知識給學生做出正確的講解，也可以在課后布置讀后感寫作，將文中的經典臺詞進行摘抄，在寫作時進行合理的運用，提高學生的英語寫作水平，促進學生更好的進行英語學習。這就對老師提出了更高的要求，教師也只有不斷的進行學習，才能滿足教學任務。

四、了解文化節日，領略文化風情

現在網絡信息技術的不斷發展，給學生們的學習也提供了更多的途徑，學生們可以通過觀看英文電影，電視劇來提升對西方文化的了解，也可以通過教師的講授來獲取知識。文化的認識離不開節日的認識，節日構成了文化的重要組成部分，也正是由于有了節日的出現，才激勵年輕學生去深入了解西方文化。對于中學生來說，最感興趣也是最為有效的英語文化學習方式就是通過對西方傳統節日的慶祝來實現。例如，我們最熟悉的節日Christmas，作為西方的“春節”，這個節日代表了太多的內涵，學生們通過對節日的來源，慶祝方式的了解，也會選擇性的進行節日慶祝。大家互送賀卡，互送蘋果等，來體驗西方文化給我們帶來的心靈體驗。在節日慶祝過程中，有利于學生學習單詞，比如一些Christmas tree圣誕樹，Santa Claus圣誕老人等，讓學生準備專業的摘抄本，將這些日常生活節日中常見的單詞短語進行摘抄，及時的進行復習，幫助學生以后的英語學習，同時可以促進學生的英語單詞積累，讓學生感受不同的文化，激發學習英語的樂趣，也能有效的提升英語學習效率，完成英語的教學目標。

結語：

綜上所述，良好的英語思維是學習英語的關鍵，教師通過引導學生來進行英文作品賞析，幫助分析英語的學習特點，不斷的豐富學生的文化知識，加強理解能力，更好地促進文化交流，達到學習目標。

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