邂逅哲學大師，體悟智慧課堂

趙永芝

華東師大教授葉瀾認為，教育的核心就是要讓智慧走進課堂，讓教師具有智慧的素養，使學生懂得智慧地學習。華東師大二附中的孟祥萍老師在其所著的《追求智慧-----思想政治課智慧教學探索與實踐》一書中這樣描述智慧課堂的內涵：智慧課堂是自主的、靈動的、有情感的、富有生活氣息的高效課堂。

何為 “智慧”？“古今中外的哲人、先圣都是“智慧”的探索者、實踐者，也是智慧靈光的化身，他們往往從 “傳道授業解惑”開始探索“智慧”。中國人民大學哲學院教授王芳老師所著的《哲學原來這么有趣》一書，以虛擬的方式，以平淡易懂的語言，通過18節神秘的哲學課，向讀者介紹了哲學大師的智慧遺產。

德國古典哲學的創始人康德老師在主講“理性”的課堂上提出：知識的掌握是通過感性、知性和理性三種能力而完成的。《哲學原來這么有趣》一書所選取的哲學課，讓讀者首先從感性角度感知“智慧”，然后再從理性角度領悟“智慧”，為打造智慧課堂的研究提供了有價值的研究路徑。

一、故事、漫畫------智慧課堂的金鑰匙。

美國哲學家、教育家杜威在《我的教育信條》中提到，教育必須從心里學上探索兒童的能量、興趣和習慣開始，興趣是最好的老師。故事是學生比較感興趣的一種溝通方式，能夠緩解甚至克服學生的緊張心里，能夠使師生之間的關系更為和諧，激發學生學習的熱情和動力，從而促進課堂上師生之間心靈與思維的互動。

法國哲學家薩特老師在講何為“愛”的時候，以自己與波伏娃的奇特愛情作為授課實例，讓大家很容易領悟“要想愛對方和被愛，就要保持雙方之間的自由”這個道理。……