幼兒趣味音樂之節奏活動實踐

劉霞

摘 要：音樂是藝術領域的重要組成部分，節奏是構成音樂的第一要素，打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。良好的音樂節奏感是認識音樂，駕馭音樂的基礎，節奏能夠反映出不同的音樂情緒，是音樂教育的重要內容之一。教師應在打擊樂教學活動中運用有效的策略激發幼兒學習興趣，促使其積極主動參與活動，并讓幼兒的主體地位得到真正體現。幼兒對音樂的感受力、表現力、創造力以及對音樂活動興趣的明顯增長。

關鍵詞：音樂教育；節奏活動

節奏活動，作為音樂教學中的一個重要的組成部分，它是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的源泉。怎樣從節奏感培養入手，提高幼兒音樂素質？

我們通過生活中的實例，研究幼兒音樂節奏活動的教育途徑，有目的、有計劃地對幼兒實施良好的音樂節奏感的培養，使幼兒對節奏活動產生興趣和敏感性，產生“創造”的沖動，使幼兒在音樂基本素質上得到一定的提高，真正讓幼兒發現、認識并表現出節奏的美、音樂的美。

一、通過尋找聲音感知節奏

音樂節奏型是從生活中創造來的，讓幼兒感知大自然和生活的節奏，使他們認識到音樂節奏從生活和大自然轉化而來，所以在組織活動中，我們有意識的去引導幼兒尋找各種聲音，挖掘節奏，尋找節奏。

在生活中、大自然中引導幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對聲音產生了強烈的敏感，并且讓孩子們體會各種各樣的聲音都有各種各樣的節奏，有快、急的，有緩、慢的等等。如：水龍頭沒關緊，有“滴答滴答”水聲，刮風了，會發出“呼～呼～”的聲音，走路時也有不同的聲響。夏天的夜晚，蟲鳴，蛙聲，下小雨和下大雨的時候，雨點的聲音，哪一個快一些，哪一個慢一些呢？讓幼兒親近自然，感受最淳樸的節奏。

二、運用身體活動展現節奏。

節奏的培養離不開動作，對幼兒來說，可以充分運用身體的各個部分來感受不同節奏。拍手、拍腿、叉腰、踏腳、搖動、敲打、走、跑、跳等動作都是幼兒喜歡的并較容易掌握的動作。因而，在學習節奏的過程中，可以讓幼兒運用身體動作來表示節奏。在中班音樂活動《小螞蟻》中，孩子們探索出用不同動作來表現小螞蟻推、拉、搭木材，用跺腳的方式模仿小螞蟻走路的節奏，一拍一下沉重而有力，以表演的形式體驗音樂中的節奏，感受活動中的快樂。

三、利用打擊樂器練習節奏

在日常生活中，幼兒往往對能發出聲響的玩具感到好奇，每個孩子都喜歡摸摸看看進而敲敲打打，渴望弄響它，發出一種悅耳的聲響。小型打擊樂器靈活，符合幼兒自身的身體特點，我們給孩子提供如鈴鼓、串鈴、碰鈴、圓弧響板、大鼓木魚、雙響筒和三角鐵等打擊樂器。我們常常可以看到孩子們拿著小樂器叮叮當當地敲著，使孩子不至于感到枯燥。孩子們在擺弄、敲打中盡情玩耍，從而形成對音樂的初步認知，這便是幼兒節奏感活動的開始。例如利用打擊樂來表現自然現象，大鼓模擬雷聲，镲模擬閃電，鈴鼓模擬下大雨，碰鈴模擬下小雨等等。

四、巧用圖譜教學掌握節奏。

興趣是幼兒主動學習的前提條件，理解是掌握學習內容的重要條件。對幼兒來說，生動形象的圖形來表示節奏，不但能吸引幼兒的興趣、集中幼兒的注意力，而且幼兒易于理解，能更好地學習節奏。例如：在節奏樂《大雨小雨》中，用大的雨點表示強的部分，用小的雨點表示弱的部分，用曲線表示下大雨的樣子，用虛線表示下小雨的樣子，這一形象的圖譜不但能吸引幼兒的注意力，而且能幫助幼兒很快掌握強弱不同的節奏并通過身體動作或樂器將下大雨、小雨的樣子表示出來。

五、借助游戲活動體驗節奏

游戲是幼兒最感興趣的活動，針對幼兒的這一特點，我們運用一些形象、生動、帶有游戲性質的活動來讓幼兒學習節奏。通過師幼互動或幼兒與幼兒之間學習這樣的游戲，幼兒不僅學得有趣，而且不知不覺地學會了節奏。借助一些游戲活動，幼兒興趣濃厚的、注意力集中的投入到活動中，在玩的過程中還會主動開動腦筋，想出不同的游戲方法。不管什么樣的游戲，不管用什么形式來游戲，幼兒都會在老師有意識的引導下捕捉到節奏型，掌握好節奏。

六、貫穿一日活動滲透節奏

節奏還能作為一種信號貫穿于一日活動中。例如：在晨間鍛煉或午間鍛煉時，在做操之前會有一段準備時間，主要以踏步為主，教師則會以的口令來指揮，看似一個熟悉而簡單的口令，也是一種節奏，幼兒在不知不覺中就學會了這個節奏；當教師需要集中正在自由活動的幼兒時，教師常常用鈴鼓或拍手聲來引起幼兒的注意，常常使用拍打節奏來引起幼兒的響應，從而也學會了這個節奏。

實踐證明多樣化、充滿趣味性的節奏培養活動，調動了幼兒的積極性，激發了幼兒對音樂本能的熱愛，誘發了其自身內在的節奏感，寓學習于游戲之中。但同時，我們也要嘗試不斷更新節奏教學活動的教學方式，更進一步地探究如何在活動中捕捉幼兒的潛能，適時地開發，為他們獲得良好的音樂素養奠定基礎。