解決幼兒園教育“小學化”問題的對策

劉慧敏

摘 要：有些幼兒園教育具有很明顯的“小學化”傾向，通過調查分析，我們發現家長的觀念與教育方法是幼兒園教育產生“小學化”傾向的一個很重要的影響因素。本文試圖從“識字”“算數”“書寫”等課程出發，探討轉變家長教育觀念和教育方法的策略。

關鍵詞：小學化；識字；算數；書寫

幼兒園教育“小學化”的傾向，主要表現在“識字”“算數”“書寫”等領域的教育教學當中，不僅教學內容小學化，教學方法也傾向小學化。為此本文將結合教育活動實踐，集中探討，發現問題、分析問題，并提出具有針對性的策略。

一、“識字”與“早期閱讀”

現階段，有些幼兒園是通過識字卡，讓幼兒集中識字的方法來實現早認字的目的。在調查訪談中，有的教師表示，家長希望通過這種形式讓孩子早點認字，這樣孩子就可以獨立閱讀了，所以幼兒園開展的識字課程以及開辦的各種課外識字班特別受歡迎。讓人無法接受的是，很多托班的幼兒就已經開始通過認讀字卡的方式認識生字了。

在這方面家長認為幼兒的早期閱讀就是識字教育，由此看來，我們必須對他們進行正確的引導。如我們通過專家講座，讓家長明白在幼兒園時期，孩子們的閱讀對象大多數是色彩鮮明、語言簡短、優美的優秀繪本之類。也就是說從孩子們形象思維占優勢出發，讓他們借助圖片來理解繪本的主要內容，通過這種閱讀來培養他們的閱讀興趣，進而激發他們主動識字的愿望。而不在于讓他們識多少字，之前有些幼兒園組織幼兒進行大量的、集中識字教學是不足取的，是不符合學齡前兒童的學習特點的?！?br>