初中語文教師要強化學生的課堂表演能力

邢應貴

摘要：課堂表演是良好的課堂文化的一部分。在課堂表演中，教師真正把學習的主動權(quán)還給了學生，使其主動參與課堂教學實踐，從而更好地提升素養(yǎng)，獲得能力。

關(guān)鍵詞：課堂表演? 主動參與? 提升素養(yǎng)

語文課程標準要求，語文教師在課堂教學中要創(chuàng)造性使用教材，設計相關(guān)活動，引導學生從中體驗語言文字的運用原則，積極探究學習語文的科學方法。而課堂表演是一項重要的積極的語文活動。

一、課堂表演的必要性

專家指出：課堂的真正目的就是讓學生更加準確、完整地掌握知識，提升素養(yǎng)，獲得能力。而在課堂表演中，教師真正把學習的主動權(quán)還給了學生，讓他們在表演的過程中，意識到自己該做什么、怎樣做，讓他們成為學習的主體，真正成為學習的參與者、探索者和研究者。事實證明，學生們在課堂上表演，既有老師的巧妙引導，又有同學彼此之間的團結(jié)協(xié)助，能夠充分展現(xiàn)他們的藝術(shù)才能。

二、課堂表演的可行性

陶行知說，教師應該善于解放學生的頭腦和手腳，讓他們從自由中獲得真正的教育。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“使用直觀手段，要求老師有很高的科學和教學修養(yǎng)，懂得兒童心理學，懂得掌握知識的過程。”而課堂表演直觀形象，通俗易懂，是解放孩子大腦、雙手、雙腳的最有利的方法。學生在表演《江村小景》時，母女對白，道出了戰(zhàn)爭年代女孩子讀書之難;母子重逢，揭露了軍閥混戰(zhàn)時期的可怕生活;手足相殘，母親痛心的情形，活靈活現(xiàn)地控訴了戰(zhàn)亂給下層人民帶來的深重災難。……