無聲勝有聲

高 峰

摘要：新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師教學方式也應該隨之發(fā)生轉變：變“教”為“導”，適當“留白”，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，從而增強教學的藝術性和實效性。

關鍵詞：初中歷史? 留白? 運用

在國畫藝術創(chuàng)作過程中，藝術家刻意在作品中留下相應的空白，這種做法稱之為“留白”。國畫大師的“留白”藝術給觀者無盡的想象空間，往往起到“無聲勝有聲”的奇妙效果。教師在教學中，應該向藝術家學習，合理整合教材內容，巧妙創(chuàng)設問題情境，關注教學中的“留白”藝術。

初中歷史教材內容較多，很多教師唯恐教學中講得不夠詳細、學生收獲不夠多，每節(jié)課都講得面面俱到。這種“填鴨式”的教學只能讓學生被動地接受知識，很難調動學生的學習主動性。因此，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，提升歷史學習效率這一問題，愈加迫切地擺在我們面前。教師應該根據新課標要求變“教”為“導”，轉變機械式的教學方式，適當“留白”，充分發(fā)揮學生的主體作用，拓展學生的思維空間，增強教學的藝術性和實效性。

那么，在歷史課堂教學中，教師應該關注哪些“留白”藝術呢？筆者認為要從以下幾個方面做起：

一、精心選取“留白”內容

初中歷史課本圖文并茂，許多學生課前都進行了預習，但喜歡歷史的同學并不一定都喜歡上歷史課。如何在學生已有知識的基礎上進一步挖掘教材，激發(fā)學生的興趣呢？筆者認為，教師在課前應該將教學內容進行重新整合，依據學情精心選取留白內容，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲望。……