游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

吳鳳花

摘 要：游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響。在體育教學(xué)中引入體育游戲，十分符合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點。所以，教師要在體育教學(xué)中積極引入體育游戲，讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下，加強學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;游戲教學(xué)

隨著素質(zhì)教育理念的研究的不斷深化，現(xiàn)階段的學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的個性化發(fā)展、越來越強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。如何讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)，在實踐中成長”是學(xué)校各科教師都在探討的熱門話題。小學(xué)體育作為一門對學(xué)生身心發(fā)展都有較大促進(jìn)作用的學(xué)科，理應(yīng)順應(yīng)時代潮流，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓體育成為學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)的課程。

一、教學(xué)形式游戲化，營造良好課堂氛圍

有效教學(xué)的首要因素是課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，基于小學(xué)階段學(xué)生的心理特征分析，這一時期的學(xué)生意識形態(tài)主要以玩樂心理占主導(dǎo)，因此，對于體育項目的教學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行游戲化的創(chuàng)設(shè)，以此來對課堂進(jìn)行教學(xué)。而體育項目的教學(xué)就其本身性質(zhì)而言，對于游戲化的創(chuàng)設(shè)也具備非常大的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢的利用，能夠在引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而在潛移默化中促使?jié)夂駥W(xué)習(xí)氛圍的形成。

例如，在進(jìn)行“小籃球”教學(xué)時，對于“傳接球”技術(shù)的教學(xué)，筆者便借助將其游戲化的形式，對課堂進(jìn)行了構(gòu)建。如：對于“雙手胸前傳接球”的練習(xí)，筆者則組織學(xué)生首先分成兩列隊伍面對面站立，游戲的規(guī)則設(shè)定也十分簡單易于小學(xué)生掌握，即傳球的一方在向?qū)γ鎸W(xué)生進(jìn)行傳球時不作出提前通知，在規(guī)則的運用傳球動作要領(lǐng)的前提下隨機(jī)傳球，而接球的一方則必須做出瞬間反應(yīng)，并作出規(guī)范的接球動作要領(lǐng)進(jìn)行準(zhǔn)確接球。這一游戲的設(shè)定，大大的增加了課堂教學(xué)的趣味性，為課堂營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，既有利于學(xué)生全心貫注的投入與學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還能有效鍛煉學(xué)生對于“雙手胸前傳接球”技術(shù)的運用熟練程度和良好的反應(yīng)能力，為課堂有效教學(xué)的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

二、通過擲球的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與度

在當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中，所存在的問題之一是學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，參與熱情不足，導(dǎo)致對體育課程缺乏興趣，但是一些體育教學(xué)項目又是十分重要，所以，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采取游戲教學(xué)的方式進(jìn)行實施，最終有效提升參與度。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，投擲教學(xué)一項具有實用性的技能，也是很多運動項目的基礎(chǔ)，但相對乏味，在教學(xué)過程中會致使學(xué)生缺乏積極性，所以，在小學(xué)體育中的投擲教學(xué)要融入趣味性，進(jìn)而，有效激發(fā)學(xué)生參與投擲訓(xùn)練的積極性。

例如，在進(jìn)行“”投擲”教學(xué)時，由于這節(jié)課的主要授課目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生投擲活動的能力，學(xué)會各種投擲的方法，同時讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，增強團(tuán)隊意識，而為了進(jìn)一步達(dá)成這節(jié)課的授課目標(biāo)，也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，筆者組織開展了“擲球過網(wǎng)”。具體而言，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到掛網(wǎng)的排球場，將學(xué)生分為若干小組，首先介紹有游戲規(guī)則，筆者告訴學(xué)生：“兩組進(jìn)行對抗，每隊拿一個球，發(fā)令后一起投球過網(wǎng)，隨后，兩隊任何隊員都可以隨接隨投，關(guān)鍵在于要盡快投向?qū)Ψ綀龅兀魞汕蛲瑫r落在一方場地，則對方得一分，先得10分的一隊為獲勝一方”，這時，學(xué)生嫩逐漸明白游戲規(guī)則，都非常積極，都想盡快參與到游戲中來。如此，在體育教學(xué)過程中引入體育游戲，就能有效的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、借助競賽的游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

體育本身就是一項具有競技色彩的運動項目，所以說，教師在體育教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)在一系列的競賽中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識。因為競賽活動是開發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合作互助、實踐探究的最佳方式，所以說，當(dāng)每個學(xué)生都養(yǎng)成集體意識之后，才能夠更好的發(fā)揮自身潛力，平衡好競爭與合作的關(guān)系，有效提升自身體育素養(yǎng)。與此同時，學(xué)生通過與小組內(nèi)其他成員的合作交流、互相幫助，在高效完成競賽項目、取得優(yōu)異成績的同時，強化學(xué)生的合作意識，這樣一來，學(xué)生更加能夠針對競賽內(nèi)容制定針對性的合作競賽策略，高效融入與積極參與。

例如，在進(jìn)行“接力跑”教學(xué)時，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，筆者在體育課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了比賽，借助這種競賽模式來讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的運動潛力。首先，在筆者為學(xué)生介紹競賽規(guī)則之后，筆者讓學(xué)生四人一組，進(jìn)行接力跑。這時，筆者先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行合理分工以便讓自己的小組能夠取得更好的成績。除此之外，筆者統(tǒng)一為學(xué)生講授了如何以更短的時間進(jìn)行接棒，為學(xué)生介紹“下壓式交接棒”的具體動作要領(lǐng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，開展正式比賽，進(jìn)一步強化學(xué)生的合作意識。

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用是提高小學(xué)體育課程趣味性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有效手段。所以作為小學(xué)體育教師我們應(yīng)該發(fā)揮自身智慧、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

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