培養小學生的足球運動興趣，激發校園足球運動的活力

鄧偉佳

摘要：在素質教育階段，加強小學生體育鍛煉對提升學生身體素質以及運動能力具有重要作用。足球運動能對學生個人意志品質以及團隊精神進行培養，強化學生在學習與生活中的抗壓能力。在小學體育教學的過程中，足球運動屬于新興運動，但是由于大多數小學生受到體能以及運動技巧限制，對足球運動相關知識以及各項規范動作理解掌握具有較大難度，導致學生參與興趣降低。所以，當前教師要結合小學生心理特征以及行為活動要求等特點，在教學實踐過程中擬定足球教學方法，提高學生參與興趣，激發校園足球活力。

關鍵詞：小學;足球運動;活力;策略

在小學體育教育階段加強足球運動訓練，在強化訓練技巧培育以及適度增強訓練強度的同時，還需要對學生學習興趣進行培育，為學生講解更多足球運動相關的知識，讓學生能有效掌握更多比賽要求以及比賽精神。學校要提供更多場地，能讓學生在廣闊的場地中感受到足球運動的樂趣，這樣才能激發廣大小學生參與足球運動的熱情，為我國足球運動事業發展培育更多后備人才。

一、培養小學生足球運動興趣的作用

足球運動更注重團隊性、規則性，所以足球運動自身具有良好的教育作用。與其他諸多體育教學課程相比，足球運動能對小學生個人發展起到重要教育作用，引導學生提升自身團隊意識，改善學生群體之間的關系，在運動過程中激發學生思維能力與個人創造能力。足球運動相對于小學生而言，不僅是一門體育教學課程，也是一項游戲，能對學生學習興趣以及學習主動性進行激發，強化學習成果，緩解學生學習壓力。小學處于學生學習初始階段，此時許多外部環境因素影響，將會導致學生學習壓力擴大，出現不同心理問題。通過足球運動能進一步消除學生不平衡的心理狀態，強化學生個人意志品質塑造。小學足球運動與其他運動項目教學之間存在較大差異，主要是為了能全面增強學生個人身體素質，足球運動個人競技性與團隊協作性較強，是學生個人與團體的體力與智力的競技。在足球運動中可以融入不同的足球游戲，對小學生具有較大的吸引力，能讓學生更主動融入到學習過程中，全面開拓學習視野，激發個人創造能力[1]。

二、小學生足球興趣的影響要素分析

（一）教育體制與學校教育因素

目前我國小學教育受到應試教育影響主要還是以文化知識教育為主，體育教育處于輔助地位，主要受到我國教育整體目標以及教學任務的影響。隨著新課改以及教育體制改革深入發展，當前大多數小學教育主要是以培育學生綜合素質為主要任務，促使學生各個方面能夠全面發展。但是仍有部分學校將體育教學放置在輔助教學的地位，導致學生身體素質與體育運動能力未得到全面培育，致使足球運動活動開展受限，學生未全面認識到足球運動重要作用。教育體制改革要經歷漫長的發展階段，學校開展足球運動要投入相應資金建設足球場與草地，有部分體育教師對足球運動缺乏深入了解，導致足球課程教學處于形式化層面，缺乏良好趣味性，對教學成果產生了較大限制性。在足球課堂教學活動中，各項組織活動較為混亂，教學時間不合理分配，對足球運動成果影響較大。此外，足球運動屬于集體性競技活動，在運動過程中會受到身體碰撞，所以有部分教師盡可能避免開展足球運動。

（二）社會因素與學生自身素質因素

與其他體育運動項目相比，我國足球運動其世界水平不高，導致社會大眾對足球運動產生了嚴重的消極態度，未能正視足球運動。學生在社會成員組成中占有重要位置，加上小學生由于受到自身年齡限制，思想尚未成熟，缺乏全面的思考能力，容易受到外部信息影響，致使學生錯誤理解足球運動，不利于對學生足球運動興趣的培育。足球對學生身體素質以及運動技能要求較高，由于小學生個體之間綜合素質存在較大差異，在參與到對抗性運動中受到自身身體素質、性格、心理特征等要素影響，對足球運動會產生不同興趣，對教學成果影響較大。有部分小學生受到消極情緒影響，對足球運動會產生厭惡情緒，加上教師不科學的教學評價機制，將會導致學生學習興趣較低[2]。

三、培養小學生的足球運動興趣，激發校園足球運動的活力

（一）制定規范化的教學目標，提升教師隊伍綜合素質

從目前小學體育教學現狀來看，在足球運動中提升小學生運動興趣至關重要。為了提升小學生綜合素質，除了文化課檢驗之外，還需要添加固定的體育考試，對體育教材進行重新編訂，納入足球知識，確保足球教學改革深入貫徹。在體育教學目標設定過程中要制定足球教學目標，提升小學生群體對足球運動的認知，將足球運動作為體育考試中的一部分，這樣能讓社會多方力量更重視足球教育，提高社會、學校、家庭重視度。但是足球興趣的培育，需要經歷相應的過程，從小學生抓起，相關教育部門要對學校進行監督，重視開展形式多樣化的足球運動。

教師在足球運動教學中起到主要引導作用，對學生學習成效會產生較大影響，所以當前要不斷提升教師隊伍綜合素質，這樣才有助于提高學生參與到足球運動的興趣。教師個人素養提升主要包括，需要在教學過程中全面認識到足球教學的重要作用，建立良好的思想認識。小學階段是學生成長發育的關鍵時期，此時性格以及思想品德開始逐步形成，教師要以身作則，起到表率作用。教師在開展教學活動時，要制定不同教學內容、合理應用相應的教學措施來提高學生注意力，激發學生參與積極性。此外，教師還要不斷擴大足球運動的宣傳，讓小學生能全面認識足球運動的趣味性。在教學評價過程中，教師要客觀公正地對學生進行評價，進行激勵與表揚來提升學生學習興趣，這也能適應小學生心理變化特征[3]。

（二）提升足球運動趣味性，融入足球游戲教學

小學足球運動的有效開展主要是為了對學生足球運動能力進行培育，全面強化學生個人身體素質。但是目前大多數小學生對足球運動缺乏良好的興趣，所以教師要不斷創新傳統的教學內容與教學方法。在課程內容選取過程中，要將其與傳統體育教學內容進行分隔。傳統體育熱身運動主要是慢跑、定位操等，由于缺乏新意將會致使部分學生產生逆反情緒，不愿意主動參與到體育運動中，也難以提升體育教學成效。所以首先在體育熱身運動中要提升趣味性，融入踢毽子、蛇形跑等活動，結合學生參與情況不定期進行調整，這樣有助于為后續足球運動教學奠定基礎。在足球技巧傳授過程中，可以應用不同的足球游戲強化多項訓練，通過融入足球游戲能提升學生運動協調性與韌性，豐富足球教學趣味性，實現足球教學目標。

足球游戲的設定要充分適應小學生興趣愛好以及心理特征。小學生處于生長發育的關鍵時期，生性活潑好動，喜歡競技性比賽，所以可以設計對抗性足球游戲。例如推人出圈的游戲，此游戲就是教師在足球場地中畫出3m左右的圓圈，然后讓部分學生站在圓圈中，當教師發出口令之后，學生可以用肩部對將對方撞出圈外。此類游戲能提升小學生在足球運動中的對抗能力，如何正確掌握足球運動中的規范性沖撞。在游戲過程中，教師要注重強調各項規定，沖撞僅限于肩部等固定部位，通過游戲提升學生參與興趣。

（三）開展分項比賽，感受足球運動的魅力

通過比賽能對足球訓練成效進行檢驗，也是鍛煉學生臨床反應能力、團隊組織能力、個人心理素質的重要平臺。但是此比賽不是以競技結果為主要目的的對抗性比賽，因為小學生身體素質以及競技水平不適應高強度的對抗性競賽。所以在小學階段足球比賽中，教師要將結合日常運動訓練特點對比賽內容進行設計，主要是起到引導與激勵作用。例如將射門、個人運球、團隊傳球等作為基本比賽項目，這樣能讓不同水平的學生都參與其中。通過分項比賽能讓學生認識到自身存在的問題，這樣才更有針對性投入到相應的練習中。為了進一步強化訓練成果，教師可以在班級內部組織開展五人制的足球聯賽，讓學生在切身參與中感受到足球運動的激情，激發校園足球運動活力。

四、結語

總而言之，小學足球運動對促進學生綜合發展具有重要意義，當前教師要結合學生心理特點以及運動參與現狀制定教學方法，突出足球運動教學的趣味性，幫助學生從參與中獲取更大的快樂，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]何燕惠.小學生校園足球運動興趣的培養[J].考試周刊，2016 （24）：109-109.

[2]莊碧榮.小學生足球運動興趣的培養[J].都市家教（下半月），2017 （1）：200.

[3]董波君.小學生校園足球運動興趣的培養探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018 （25）：61.