多元智能理論在計算機教育中的應用探討

摘 要：目前計算機技術已經深入到社會的各個角落，在各行各業的發展過程起著至關重要的作用。因此如何提高計算機教學質量，為社會培養更多優秀的計算機專業人才也成了社會普遍關注的焦點。近年來，多元智能理論經過不斷地完善與發展，在計算機教育中得到了愿意投入推廣與應用，進一步促進了我國計算機教育的飛速發展。

關鍵詞：多元;理論;應用;教育

1 多元智能理論在計算機教育中的應用價值及現狀

多元智能理論是美國著名教育心理學家霍華德？加德納于1983年在《紐約時報》中提出的，即通過充分發掘學生在語言智能、空間智能、身體運動智能、內省智能、數理邏輯智能、音樂智能、人際智能、自然探索智能、存在智能等多方面中的潛能，從而促進學生的整體與個體發展的有機統一。而計算機教學中涉及到多元智能理論的多方面內容，尤其是在人際智能、數理邏輯智能、空間智能、語言智能等方面有著驚人的契合點。因此，計算機教學也就成為了多元智能理論推廣應用的切入點。多元智能理論在計算機教育中有著巨大的教學優勢。首先，多元智能理論有利于轉變傳統的智力觀念，培養學生的非智力因素，促進其全面發展，成為社會需要的創新型人才。其次，多元智能理論也有利于樹立科學的教育觀念，從學生的興趣出發，有利于提實現教學的有效性，這也是素質教育深入發展的要求。但是，客觀來講，多元智能理論在計算機教育應用過程中依然存在嚴重的問題亟待解決。目前我國的學生缺乏自主學習的能力，并且對自身的興趣愛好不夠明確。而計算機專業的教師沒有樹立正確的教學理念，僅僅根據記憶力來評價學生，不利于對學生其他非智力因素的深入發掘。因此，多元智能理論如何在計算機教育中進一步推廣應用還有待深入探討。

2 多元智能理論在計算機教育中的應用措施

2.1樹立學生正確的學習理念

計算機教學中，應該培養學生正確的學習理念，使學生充分認識到個體發展對整體發展的重要性。首先，培養學生的自主學習能力，教師不僅要指導學生完成日常的學習任務，還要引導學生提高自主學習探究的能力。其次，充分？l揮學生教學主體的作用，學生應該主動構建知識框架，并在學習中培養自身的創新精神與實踐能力，不斷地探索問題、解決問題。此外，學生要培養積極樂觀的學習心態，明確自身的興趣愛好和專業特長，并在日常的生活學習中努力挖掘自身的潛能，從整體上提升自己的素質。

2.2轉變教師傳統的教育觀念

教師在計算機教育中應該充分認識到多元智能理論的重要作用，并培養正確的教育理念。首先，教師要認識到智力的多樣性與廣泛性，重視對學生非智力因素的培養與發掘，全方面培養學生的能力。其次，教師應該轉變傳統的教學理念，改變“題海戰術”，并根據教學內容和學生的不同來制定教學計劃，做到因材施教，使學生的優點得到充分的發揮。此外，改變傳統的教學評價體系，要從多方面衡量學生的能力，比如實踐操作、創新思維、專業知識等方面。

2.3豐富課堂教學方法與形式

我國應該積極豐富課堂教學的方法與形式，營造和諧的課堂氛圍，實現教學的有效性。首先，改變教師傳統“填鴨式”的教學模式，將學生作為課堂的主角，鼓勵學生積極發言，并為學生搭建溝通交流的平臺，使學生成為教學真正的主體。其次，教師應該采用多樣化的教學方式，增加課堂的互動環節，努力構建和諧的師生關系。比如增設課堂中的問答環節，通過尋找問題來培養學生的問題意識，激發學生的創新思維。教師也可以通過小組合作學習方式培養學生的人際交往能力，促進學生的全面發展。

2.4提高計算機教師綜合素質

教師的綜合素質是決定教學質量的關鍵因素，因此打造一支高素質的教師隊伍至關重要。首先，對教師的入職做好把關，寧缺毋濫，保證教師擁有基本的專業素養。其次，學校應該不斷完善教師的培訓與考核體系，逐步提升教師的執教能力，豐富教師的教學經驗。此外，學校應該重視計算機教學，鼓勵計算機專業的教師公派外出學習先進的教學模式，或者聘請高素質的計算機專業人員做學校的教學組顧問，不斷完善教學中存在的問題，提高教學質量。

2.5與時俱進完善教學的內容

我國計算機教學應該與時俱進，以多元智能理論為指導，不斷完善教學內容，全面發掘學生的智力與非智力因素，為我國培養更多優秀的人才。首先，根據多元智能理論的內容設計、開發計算機教學案例，全面提高學生在記憶力、注意力、觀察力、想象力、思維力以及身體運動、語言、數理邏輯、內省、空間、自然探索、人際、存在、音樂等方面能力。其次，在計算機教學案例的設計過程中還應該設置教學情境，特定的教學情境和案例搭配可以引起學生的學習興趣，刺激其不斷地探索學習。

2.6多元智能理論與實際結合

隨著“互聯網+”時代的到來，計算機技術也成為社會中各項工作必備的技能，因此，計算機教育務必與社會實際相結合。首先，針對社會新興的計算機產業制作教案，比如電子商務、通訊行業等等，既可以滿足社會對專業人才的需求，還可以提高社會的就業率。其次，根據學生的興趣愛好、專業特長進行培訓，進一步挖掘學生的內在潛力，有利于促進學生向多元化發展，適應社會對人才的需求。

3 總結

綜上所述，計算機教育作為多元智能理論推廣與應用的切入點，學校應該給予高度重視。在計算機教育中不斷發現并解決多元智能理論在應用出現的問題，逐步完善多元智能理論，進一步發揮其在教學中的巨大優勢，從而促進我國教育事業地健康長遠發展。

參考文獻

[1]王偉華，王建虎，樊小杰。基于多元智能理的計算機教育課程開發[J]電子測試，2015（21）：145

[2]張春龍.多元智能理論在計算機教育中的應用[J]電子測試，2016（20）：159

作者簡介：

袁琴，女，江西吉安，講師，江西工程學院，研究方向：計算機教學。

（作者單位：江西工程學院）