鄭興東:一位有高度的新聞傳播家

羅詩婷 鄧紹根

在人才輩出的中國人民大學新聞學院，有一群特別的“80后”和 “90后”，他們是中華人民共和國成立后新聞傳播學科最早的開拓者和建設者，為學科發展和人才的培養作出了卓越的貢獻，他們所著的教材和論文是學科發展的奠基之石，他們門下的學生有的是業界的領軍人物，有的是學界的大咖級人物，以研究報紙編輯學見長的鄭興東老師就是這樣一位特別的“80后”。

鄭興東老師1932年出生于浙江建德，1953年從復旦大學新聞系畢業后開啟了他的教學生涯。除了1953年至1958年、1973年至1978年兩度在北京大學中文系新聞專業任教外，其余時間皆在中國人民大學任教。身高一米八四的鄭興東老師在人群中總是那么顯眼，波浪微卷有點“潮”的發型、英俊瀟灑的面龐、高大挺拔的身材，用今天年輕人的話說就是妥妥的“男神”級人物。即使步入老年，滿頭銀發，依舊是玉樹臨風的學者風范。鄭老師帶的第一位博士趙先權接受采訪時說：“我導師是玉樹臨風的謙謙君子，是那個年代新聞系男生和女生共同的偶像。”曾在人大任教的著名網絡傳播研究學者彭蘭老師，在一則帶有鄭興東老師照片的微博下面評論道：“鄭老師是一位有‘高度’的老師，說的不只是身高。”的確，“高”是鄭興東老師一個突出的特點，但是體現他“高度”的可絕不僅僅是身高。

一、有高度的學者——第三屆“新聞傳播學學會獎”之“終身成就獎”得主

（一）新聞編輯學的大家

可能很多學生聽到鄭興東老師的名字，第一反應是《報紙編輯學教程》這本書。的確，鄭老師撰寫的《報紙編輯學教程》影響非常大，是一本非常經典的教科書，至今仍然是很多學校的教學用書。而該書較早的版本《報紙編輯學》①還獲得過原國家教委高校優秀教材一等獎，1992年又獲得第二屆吳玉章獎金新聞學科一等獎。吳玉章獎金在當時是面向全國的哲學社會科學方面最高規格的獎金，每四年評選一次，其含金量之高不言而喻。鑒于鄭興東老師在新聞傳播學領域的諸多貢獻，2017年，他獲得了第三屆“新聞傳播學學會獎”之“終身成就獎”。

報紙編輯學是鄭興東老師最深耕的領域，他和他的同事陳仁風老師同為該領域的開拓者。早在1962年，鄭老師就撰寫過《版面形式美初探》一文，探討如何改進報紙版面的問題。1981年在《試論版面語言》中第一次提出“版面語言”的概念，這是具有開創性意義的。從大環境看，1980年前后正是“新聞無學論”盛行的年代，當時在許多人的觀念里新聞不是一門科學，負責管理新聞工作的領導、報紙的編輯和讀者都不怎么關注、重視新聞理論。從具體的實踐看，對于報刊更關注其內容及新聞、評論、圖片的問題，卻極少關注到版面的作用，更不可能提出一個與此相關的理論來指導實踐。

鄭老師在這篇《試論版面語言》中認為，閱讀始于注意，版面在吸引讀者注意中起到至關重要的作用。版面語言是一種獨特的語言，“版面不是讓讀者隨便去看、去理解它所提供的內容，而是以自己的聲音去引導讀者思考，去啟發讀者的感情。它或直陳、或暗示、或用辛辣的對比、或用熱烈的渲染，有所愛憎，有所褒貶。它可以加強或者削弱新聞、評論、圖片等的力量，甚至賦予它們新的內容、新的思想。”并且列舉《申報》《紐約時報》《泰晤士報》《人民日報》等報紙的具體案例，詳盡闡述了版面語言的發展和在實際工作中如何運用好版面語言的問題。整篇文章既具有開創性的理論意義，又具有很強的實踐指導意義。

在教材方面，除了《報紙編輯學》，鄭老師還編寫出版了一系列配套的參考輔助書籍。由于20世紀80年代有關報紙編輯工作的材料分散在各種報刊書籍之中，不方便查閱，因此鄭老師萌生了把這些材料聚集起來的想法。于是在1987年出版了《中外報紙編輯參考資料》，收錄了44篇有關報紙編輯工作的材料，其中有7篇是外國的材料，分別來自蘇聯、日本、英國和美國四個國家。不能不說，這在當時是比較有國際視野的。

1990年他又出版了《不要這樣寫——對百篇新聞寫法的商榷》，鄭老師在這部專著中點評所選新聞的缺陷而不是優點，這是比較有新意的。他在前言中說，自己出此書的初衷有兩個：一是學習新聞寫作不僅要學習范文，還要學習有缺陷的新聞作品，吸取教訓。學習新聞編輯也要訓練一種既要能看到稿件優點又能看到稿件缺點的能力;二是更高層面的目的——為新聞改革盡一份力，通過對稿件的分析，改變實踐中過分強調新聞的“說話”功能、宣傳功能的現象，使新聞業同行樹立讀者觀念和改進寫作技巧。真可謂是用心良苦。

1993年出版的《好新聞后面——編輯耕耘錄》則是“一本具體反映編輯勞動與創造的書”。此書系他指導他的兩位研究生賈奮勇、譚誠訓利用實習和調查的機會，南下上海、浙江，北上吉林、黑龍江，先后走訪了數百位報社編輯編寫而成。記錄了許多關于編輯如何選稿、編稿的故事，在學習資源豐富程度遠不如今天的年代，這本書是一部非常生動形象的教材。

鄭老師不僅研究編輯，自己還當過12年編輯。在改革開放后，人大新聞系出版過在當時影響比較大的學術刊物《新聞學論集》，一共19輯。在1980年到1992年間，甘惜分老師和鄭興東老師是主要編輯者，由于鄭老師年輕所以在具體工作上承擔得更多。當編輯不簡單，就像鄭老師在《好新聞后面——編輯耕耘錄》序言里總結的：編輯是一個默默奉獻的群體，具有發現價值、發現人才、修飾、整合稿件的重要作用。更何況是在經費、人員、稿源都存在問題的情況下，辦《新聞學論集》堅持了12年，更是不容易。

（二）創造兩座學術高峰

鄭老師在新聞學方面的研究不限于報刊編輯，還有新聞學的基本理論。在他擔任過主編的《新聞學論集》中，他就發表過三篇與新聞價值相關的論著。這是1978年以后最早討論“新聞價值”問題的論文。

第一篇是1980年發表的《論新聞價值》，開宗明義指出“新聞價值”是選擇和衡量新聞的標準，包括及時、新意、重要性三個要素;第二篇是1981年發表的《再論新聞價值》，文中區分了“新聞價值”與新聞產生的“效果”這對易混淆的概念，并詳盡闡述了新聞價值如何確定、新聞價值與傳播者的關系的問題;第三篇是1986年發表的《新聞價值相關論》，重點討論了與新聞價值相關的現象，即一個事實的新聞價值在傳播系統中與其他事實的新聞價值相關的問題。

雖然鄭老師當時是以報紙為主要研究對象的，但他從中提煉出來的理論在紙媒不景氣的今天依舊極具參考價值。譬如，他在1986年的《新聞價值相關論》中提到，新聞價值擴展具有兩種基本表現形式：一種是鏈狀的，一種是輻射狀的。其中，新聞價值的輻射狀擴展表現為一個事件的新聞價值對它的相關聯的其它事件的新聞價值的引發。近年來，有學者提出過“新聞搭車現象”，意即一個新聞事件發生時，與之類似的事件也會搭上“順風車”成為新聞。其實這就是鄭老師所說的新聞價值輻射狀擴展的表現之一。比如，在重慶萬州因乘客與公交車司機發生肢體沖突，司機失控墜江的事情發生后，很多地方的乘客與公交車司機斗毆事件都成為了新聞，這種現象其實以前也有，但是因為重慶這個悲劇的發生，更引起了人們的關注，新聞價值更加凸顯。

如果說新聞學研究是鄭老師的一座學術高峰，那么傳播學研究則是他的第二座高峰。中國傳播學的起點始于1978年，鄭興東老師屬于較早接觸和研究傳播學的學者。

1981年，鄭興東老師和陳仁風老師撰寫了1.5萬多字的《傳播方式的探討》的長文，運用了三種分類方式，按信息流向將傳播方式分為單向傳播、回應傳播和相向傳播;根據控制的方法分成集中傳播與分散傳播;根據信息內容聯系的不同，分成組合傳播與非組合傳播。這種劃分在當時是極其細致和新穎的。

鄭老師在傳播學領域也有一部影響力很大的教材——《受眾心理與傳媒引導》。此書于1999年4月第一次出版，2003年獲第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果二等獎，后又被教育部推薦為新聞與傳播學研究生教學用書。彭蘭老師對這本書的評價是“理念非常前沿”。當時的傳播學研究以大眾傳播學為主，主要研究的對象是報紙、廣播、電視。多是從傳播者的角度去考慮問題，鮮有人注意和研究受眾。而這本書恰恰探究的是受眾的心理，開篇就對受眾做了詳細的分析，從社會角色、受傳行為、受傳自覺程度和受傳動機四個維度進行分類，還獨辟一章專門論述受眾的逆反心理。

（三）高瞻遠矚的學科領軍人

大概是鄭老師在學術上占位高，所以能看得長遠。作為新聞學院元老級的人物，面對日新月異、變化萬千的新聞傳播業態，他對問題的洞察與思考不僅能夠做到與時俱進，而且能有超越時代的前瞻性。

著名的新聞學研究者、人大新聞學院的蔡雯教授是鄭老師培養的博士生。蔡雯老師讀博士正是鄭老師的建議，他很贊賞蔡雯的已有研究成果，鼓勵她繼續花時間系統地去研究宏觀編輯業務，填補這一領域的一些空白。于是，當時已經工作9年的蔡雯才決定到人大攻讀博士學位。

蔡雯老師的畢業論文《新聞傳播的策劃與組織——宏觀新聞編輯研究》在2002年時獲得全國優秀博士學位論文獎，這也是新聞傳播學科在全國優秀博士論文評選中獲獎的第一篇論文。在采訪中談及鄭老師對這篇論文選題和寫作的影響時，她說：“這篇論文討論的是一個比較有爭議的選題，因為當時媒體的生態與今天不同，大家還沒有意識到新聞傳播策劃的重要性，而一些軟文、有償新聞讓人們感覺背后的策劃是有不可告人的目的的，是違反新聞客觀性原則的，是一個社會問題，所以有些學者認為不應該在新聞學中研究‘策劃’。鄭老師認為正是有爭議，才更應該研究，他堅決支持，這才使論文能寫下去。”

彭蘭老師在采訪中也講到一個故事：“鄭老師一直關注新媒體發展的動向，并且經常有深刻的見解，十多年前，在一次博士論文的開題會上，他針對那位博士生研究的媒介融合的問題提出既要關注融合，也要關注分化。正是在他的觀點的啟發下，我后來寫了一篇《媒介融合的‘合’與‘分’》的論文。直到今天，媒介融合中的分化也仍是媒介融合進程中值得深入思考與探索的問題。”

鄭老師的前瞻性還體現在教學實踐和師資力量培養中。彭蘭老師回憶，她1991年碩士畢業后能幸運留在人大新聞學院任教，就與鄭興東老師有關。當時學院看到了新技術對傳媒業的影響，決定在教學中引入新的內容與技術手段，以編輯教研室為主建設了激光照排實驗室，開設激光照排這方面的課程，本科有計算機軟件專業背景的她便成為了意向人選。而鄭興東老師當時是編輯教研室主任，正是對開設激光照排課程和她的留校起到了主導作用的人。

彭蘭老師還提到：“對于我在事業上的發展，鄭老師也考慮得很長遠，他認為我不能只講激光照排這樣的課程，也要能勝任報紙編輯課程的教學，于是，留校后我聽了一個學期陳仁風老師的報紙編輯課程，從教學內容到方法方面進行全面學習。雖然后來我擔任這個課的教學任務不多，但那個階段的學習不僅使我在新聞業務上有更多的提升，也使我能始終把技術與內容兩個方面結合起來進行思考、研究，這也為我之后的研究提供了更好的鋪墊。”

二、有高度的師者——為人師表，事業和人生的典范

（一）嚴謹又開明的嚴師——“望之儼然，即之也溫，聽其言也厲”

在《論語》中子夏說過這樣一句話：“君子有三變：望之儼然，即之也溫，聽其言也厲。”翻譯成大白話大概就是，君子會使人感到有三種變化：遠遠望去莊嚴可畏，接近他時卻溫和可親，聽他說話則嚴謹不茍。用這句話來形容鄭老師非常合適。鄭老師相貌端正、風度翩翩，再加上又是赫赫有名的大學問家，自帶氣場，令人敬畏。中國傳媒大學的劉宏教授在接受采訪時說：“在碩士論文答辯時鄭老師是答辯的老師之一，當時特別緊張，一直覺得鄭老師水平高，當時我特別缺乏自信。”

但是鄭老師其實對自己的學生溫和可親，趙先權老師說，鄭老師常會和學生在林園家中的書房進行無主題的聊天，師母則端茶倒水、噓寒問暖，算是一種增進師生感情的特別方式。蔡雯老師接受采訪時也說到：“1997年至2000年我在人大讀博士學位時，教師們都沒有自己獨立的辦公室，學生都是去老師家接受指導，所以我也常去鄭老師林園的家中探討問題，有時到了飯點，鄭老師和師母會留我一起吃飯，很親切、很溫暖。”

從學生們畢業論文后記提供的信息來看，鄭老師所帶的學生對他評價的關鍵詞是“嚴謹”，幾乎所有學生都用到了這個詞。的確，即便沒有接觸過鄭老師的人，通過閱讀其編著的教材、撰寫的論文，也能感受到他嚴謹細致的作風。鄭老師寫的論文往往是萬字長文，論述系統、邏輯嚴密，古今中外的典故信手拈來，內容又直白通俗，緊緊結合業界實踐，因而其觀點能讓人感覺有很強的說服力。

鄭老師嚴謹的作風不僅體現在做學問上，更體現在對學生學業的要求上。2008屆的畢業生張景云在畢業論文后記中寫道：“每當我去請教時，簡單的寒暄后，您總是很快轉入正題，雖然只面對一個學生，也像在課堂上講課一樣，時而點撥、時而探討。您的嚴格要求，叫我不敢有一絲放松和懈怠。當我想早些提交論文，‘逃離’寫作的‘困境’時，您毫不松口，要求我再下功夫。如果您當時‘放’了我，論文肯定是另外的樣子。在師母病重期間，您還抽出晚上的時間看稿子。雖已76歲高齡，稿子中的標點、字句、邏輯不通之處居然都逃不過您的眼睛，您用筆輕輕勾勒，還將意見密密麻麻地寫在一張紙上，待與我交談時備忘。師母仙逝后，您忍著悲痛詢問寫作情況，國慶長假的第一個早晨，您就約我去談論文中的問題，您對學生的愛是一種‘大愛’。”

也許正是因為鄭老師有著嚴謹的風范，所以對不斷發展的學術更抱有一種開明、開放的胸懷。現在已經成為人大新聞學院教授的2005屆畢業生宋建武老師，在畢業論文后記中就寫道：“每次到鄭老師的書房面聆教誨，都會看到他那里添了新書。在一般人眼里，其中許多是原本以為研究報紙編輯學著名的鄭老師‘用不著’的，如營銷學和經濟學的著作。鄭老師還總是非常關切地與我討論業界的最新發展，其中每每有運用新學科的方法而產生的真知灼見。我想，正是這種根據實踐的發展，不斷學習新知識，開拓新領域，研究新問題的治學態度和作風，使他不斷進取，在新聞傳播學的多個領域取得突出成就。”

其實，對于鄭老師這樣的學者而言，嚴謹或許只是一種習慣，但是對學術的嚴謹、對學生嚴格的背后，又何嘗不是一種愛崗敬業、一種有責任擔當的體現呢？

（二）愛徒如子——“每到導師家，都有一種回家的感覺”

盡管鄭老師對學生學業上要求嚴格，是位“嚴師”，但他非常關愛學生。鄭興東老師的開山弟子趙先權是中央電視臺招錄的第一位博士生，現在已是中央廣播電視總臺高級編輯，在接受采訪時感慨道：“沒有鄭老師的培養，沒有他的舉薦，就沒有我的今天。他是我的恩師。如果沒有鄭老師的努力，我差點不能讀博。1993年我是武漢華中理工大學（華科大）青年教師，由于該校給我解決了夫妻兩地分居問題，所以不放我讀博。那時候，需要配偶也離開才能放我走，因此扣留我的檔案兩個月。鄭老師協調人大的人事處幾次發函給華中理工大學人事處要求放我的人事檔案。終于，我如愿以償到人大新聞學院讀博。”

入學之后，趙先權作為一個有家庭的全日制博士，收入不高，生活比較困難，鄭老師就根據他是青年教師出身的特點，讓他一邊讀書研究，一邊兼課勤工儉學，聯系和安排他到北京電影學院、新華社中國新聞學院、人大新聞學院給本科生兼課。

鄭老師夫妻恩愛、家庭和睦，不僅羨煞旁人，也無形中在家庭生活方面給學生樹立了學習榜樣。在彭蘭老師印象中，鄭老師和夫人非常恩愛。當年，他和夫人胡賽珍老師經常并肩在校園里散步，成為學院師生的美談。

對莘莘學子來說，畢業論文的后記無疑是對學生時代最深刻或最美好記憶的記錄。鄭老師門下的學生在畢業論文后記中，除了提到鄭老師本人外，絕大多數都提及鄭老師的夫人胡賽珍老師，2001屆的畢業生屈小平寫道：“導師淵博的知識和包容的人格，對我影響極深。師母待我如同自己的孩子，每到導師家都有一種回家的感覺。”2008屆的畢業生張景云寫道：“每次去參加輔導，您總是笑容可掬，端茶倒水，問寒問暖。在與鄭老師交談時，時而聽到優雅的鋼琴曲，如沐春風。在我的一生中，再沒有時光在那種特別的氣氛中度過，典雅、深沉、悠揚，那可能是‘凈化’的最好的闡釋。”

或許，對于鄭門弟子而言，鄭老師在人大林園的家就像他們的家，鄭老師像嚴父，胡老師像慈母。導師傳授給他們的不僅僅是專業知識，還有為人處世與道德風范。彭蘭老師作為鄭老師曾經的同事，評價鄭老師是“事業和人生的典范”，也是不為過的。

鄭老師除了是人大的教授和博導外，還有過很多的頭銜：教育部高校新聞學科教學指導委員會委員，中國新聞教育學會常務理事、秘書長，中國人民大學學術委員會委員、副秘書長;他編著的教材和撰寫的論文也得過許多的獎項;為新聞傳播學科更是培育了無數人才。早在2002年，他的學生曹鵬就在一篇文章中寫道：“事實上，單是鄭門弟子聚到一起，也足以構成一次有一定層次的新聞界活動，因為除了鄙人才疏學淺、無所成就以外，其他的同學不乏教授、名編、名記、學術權威、媒介機構CEO，稱得上一時才俊，每次聚會都夠格道一句‘座中多是精英’。”

但是，功成名就的鄭老師卻非常淡泊、樸實和低調，連70大壽和80大壽也不聚不慶，鮮有參加公開活動。這大概就是唐朝詩人儲光羲在《詠山泉》中所說的“轉來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清”那樣吧！

在采訪中，不止一位老師提到，鄭興東老師嚴謹的治學態度、開闊的胸懷、對名利的淡泊、對晚輩的愛護和提攜。不光鄭老師一人所有，也是很多人大新聞學院前輩教師的共同特點。也許，這些品格和風度正是新聞學院的“80后”和 “90后”老師們留給晚輩的和學術成就一樣珍貴的精神財富。

注釋：

①根據《報紙編輯學教程》的序言中介紹：1988年，中國人民大學出版社出版的是《報紙編輯學》（修訂本），《報紙編輯學教程》是在這本書的基礎上修改、補充而成。《報紙編輯學教程》的第一版在2001年出版。而鄭興東老師以第一作者身份主編的編輯學教材最早可以追溯到1982出版的《報紙編輯學》講義。