音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

周燕

摘要：對于音樂游戲來說，其主要是通過游戲的形式，在學(xué)習(xí)音樂過程當(dāng)中獲得別樣的感受與體驗(yàn)，并且通過多個(gè)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果。實(shí)踐證明，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中的教學(xué)效果確實(shí)要好。因此，為了使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課當(dāng)中感受到音樂的魅力所在，有必要提倡使用音樂游戲的形式來學(xué)習(xí)，好讓學(xué)生在“玩”的過程當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極的探索音樂的奧秘，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。因此，本文重點(diǎn)從音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用做出思考與探索，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué);音樂課堂;教學(xué);應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0043-01

德國教育家福貝爾認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界萬物的工具，是兒童快樂的源泉，在參與游戲的過程當(dāng)中，兒童可以最放松，更有積極性和自覺性。所以，可見游戲?qū)τ趦和闹匾浴Ｔ谟螒虍?dāng)中，學(xué)生可以忘卻自我，沉浸其中，感受別樣的激情，小學(xué)生可以出于自己的興趣與愛好，積極主動(dòng)的參加游戲活動(dòng)，并且兒童在游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)，其記憶力是平時(shí)的好幾倍。因此，游戲教學(xué)是很重要的。

1.音樂游戲的作用

1.1更具有獨(dú)特性

對于小學(xué)生來說，好奇心是他們最大的特點(diǎn)，他們喜歡動(dòng)，不喜歡死氣沉沉，呆板的環(huán)境，因此，只有一堂活潑、輕松、愉快的音樂課才能提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)去。而利用音樂游戲教學(xué)，可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象起來。例如：音樂教師在教學(xué)1，2，3，4，5這幾個(gè)音符時(shí)，可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲來教學(xué)。可以讓學(xué)生來扮演猴子，將這五個(gè)音符分別寫在形象可愛的“桃子”上面，然后猴子摘“1”音符的時(shí)候，學(xué)生們就唱“1”，摘“2”音符的時(shí)候，學(xué)生們就唱“2”，這樣循環(huán)幾次，學(xué)生們很快就能識(shí)別這些音符了。

1.2促進(jìn)師生之間的關(guān)系，明確自身地位

通過音樂游戲的教學(xué)，可以明確學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，從而使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)“智慧豆快快長大”的游戲，在黑板上標(biāo)注上每一組的學(xué)員名單，分成不同的幾組，然后標(biāo)注上智慧豆，在課堂上只要主動(dòng)回答老師的問題，就可以把那個(gè)學(xué)員所在的那一組讓“智慧豆”長出葉子來，哪一組同學(xué)表現(xiàn)得最好，就可以讓哪一組開出智慧花，下課之后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看哪一組同學(xué)的“智慧豆”開出了智慧花，從而給予這一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來二去，學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性也就越來越大了，參與的熱情也更濃厚了。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

音樂教師可以設(shè)計(jì)一定的游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過置身于音樂游戲情境，從而使學(xué)生感受到音樂的魅力所在。教師可以讓學(xué)生扮演游戲當(dāng)中的角色，通過拿捏這個(gè)角色，讓學(xué)生感受到自己所扮演角色的特點(diǎn)。例如：在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，學(xué)生可以通過自己對蝸牛、黃鸝鳥、葡萄架等角色的特點(diǎn)和感知，從而選取自己想要扮演的角色。在這個(gè)活動(dòng)參與過程中，每個(gè)人都有自己的角色，都有自己的定位，都能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，自然而然學(xué)生的自信心和參與意識(shí)都能得到提高。

1.4更易于學(xué)生理解內(nèi)容

小學(xué)生的情感正處于上升的階段，通過游戲教學(xué)法可以將抽象的音樂知識(shí)變成易于學(xué)生理解的知識(shí)。因?yàn)樵谟螒蚪虒W(xué)當(dāng)中，它可以將書本中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍﹦?dòng)態(tài)的表演，學(xué)生在參與的過程期間無形的就接受了這一部分知識(shí)，所以，游戲教學(xué)法更易于學(xué)生理解音樂知識(shí)。

2.怎樣運(yùn)用游戲教學(xué)來教學(xué)

2.1情景再現(xiàn)法

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其知識(shí)儲(chǔ)備有限，對于深一點(diǎn)的知識(shí)，在理解和應(yīng)用上都存在一定的困難。因此，音樂教師在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，游戲的難度也要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的文化程度來設(shè)置，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，感受到知識(shí)，理解到知識(shí)。通過情景再現(xiàn)法，是指在教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生直觀的了解到音樂知識(shí)的內(nèi)涵，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。情景再現(xiàn)是指學(xué)生要參與其中，教師通過教學(xué)目標(biāo)的要求使得情景再次出現(xiàn)，重復(fù)學(xué)生對于角色的理解，能再次加深學(xué)生對于音樂知識(shí)的理解。

例如：在教學(xué)二年級(jí)《貓虎歌》時(shí)，首先教師要給學(xué)生講解關(guān)于虎和貓的影響特點(diǎn)，讓學(xué)生充分理解，然后讓學(xué)生扮演關(guān)于虎或者貓的角色，邊唱邊表演，讓學(xué)生置身其中，使得學(xué)生充分的理解到了歌曲的精髓。

2.2接龍游戲的方法

游戲教學(xué)法對于低年級(jí)的學(xué)生來說，是很有效果的一種方法，不僅可以使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)帶來的樂趣。老師采用了學(xué)生易于理解的接龍游戲來教學(xué)，接龍游戲主要是通過模仿和傳遞，在音樂教學(xué)中的“節(jié)奏”內(nèi)容中，就可以利用接龍游戲來教學(xué)。例如：在課堂上，教師可以將學(xué)生分成不同的組或者學(xué)生個(gè)體，當(dāng)老師演示一個(gè)節(jié)奏時(shí)，學(xué)生便可以根據(jù)老師的節(jié)奏進(jìn)行順序性的模仿，隨著游戲的愈演愈烈，這時(shí)候?qū)W生可以自己編節(jié)奏進(jìn)行接龍。這樣的游戲教學(xué)法可以很快的提高學(xué)生對于節(jié)奏內(nèi)容的掌握，使學(xué)生更具有想象力和創(chuàng)造力。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中使用音樂游戲來教學(xué)是一種很有成效的方法，不僅能夠使學(xué)生積極地參與到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，也能夠加深學(xué)生對于音樂知識(shí)的理解，更能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生在音樂游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，能夠和學(xué)生之間保持一種很密切的關(guān)系，也能夠拉近學(xué)生與老師之間的距離。不僅如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，還能提升自己的音樂素養(yǎng)。所以，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變思維，將游戲教學(xué)法盡快的實(shí)施到課堂教學(xué)中。