基于“兒童本位”下的閱讀指導策略

朱樂蓉

摘要：《語文課程標準》在教學建議中要求“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”課標也要求小學生的課外閱讀總量要迭到145萬字。那么，如何立足“兒童本位”，開展有效的閱讀指導？筆者立足學情，淺談草根式的閱讀指導策略。

關鍵詞：“兒童本位”;閱讀指導

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0128-01

1.取得統(tǒng)一的思想認識

隨著各方面學習條件的改善，“讀書”受重視的程度日益加深。無論是學校還是家庭，讀書氣氛已有幾分。可我們應當清醒地看到，形勢還是不容樂觀的。

家庭方面，主要是提高家長的認識，提高他們對家庭教育重要性的認識，對營造書香家庭重要意義的認識，以贏得堅實的后盾。因為家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要部分，良好的教育從家庭教育開始，因此學校應該幫助家長正確認識家庭教育的特點、任務，樹立正確的家庭教育觀念，使學生受到良好的家庭教育，從而獲得理想的教育效果。

學生方面，主要是調動學生學習的情緒，激發(fā)學生讀書的欲望。心理學研究表明，良好的學習情緒能激發(fā)學習興趣。魯迅先生曾說過：“凡嗜好讀書，能夠手不釋卷的原因也是這樣，他在每一頁里，都有著深厚的趣味，自然也可以擴大精神，增加知識。”一般來說，積極、和諧的群體氛圍和風氣對個體有極大促進作用。因此，教師要努力建設和諧的班級群體，積極發(fā)揮集體的力量，通過集體促進落后群體加入到讀書的行列。

教師方面，主要是統(tǒng)一認識，統(tǒng)一行動。通過會議學習、專題討論、日常監(jiān)督等方式，保證學生有足夠的時間、足夠的機會享受學習、享受閱讀。

2.營造濃厚的書香環(huán)境

我國教育家謝覺哉曾經引用古人說過的話“與善人居，如人芝蘭之室，久而不聞其香;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是為了說明擇友之道，借用來表明班級書香環(huán)境對人的影響，也是很能說明問題的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，書香環(huán)境猶如點點春雨，滋潤學生的心田。環(huán)境建設貴在潤物無聲，貴在熏陶感染，貴在潛移默化。

2.1制定讀書行動計劃

提出了“熱愛書籍，享受閱讀”的中心口號，在營造書香環(huán)境的過程中，我們要充分重視口號對全體學生的影響。“讀一流書，做一流人”、“讀一本好書，交一個好友”、“讀萬卷書，行萬里路”、“書聲瑯瑯，伴我成長”……一句句口號是那么鼓舞人心，作用不可小覷。

2.2讓班級中的每個角落都能說話

筆者在班級中建設了以下陣地：

（1）大師風采欄：簡介國內外著名作家的生平，佳作賞析，每周一期。通過這種渠道，能更全面地認識課堂教學中接觸過的作者，了解更多的作品，汲取更多的文學營養(yǎng)。

（2）讀書生活欄：展示讀書收獲、讀書感言以及精彩片段摘錄。讀了書，或多或少總有一些想法要找人傾訴，通過這個平臺，給學生提供交流思想的機會。并展示習作、獲獎作品、獲得的榮譽，以此激勵學生，增添勤奮讀書的動力。

3.實施有效的閱讀指導

古往今來，人類書籍浩如煙海，一個人窮盡一生也不可能讀完。“立身以立學為先，立學以讀書為本”，我們在閱讀中強調目的性，以做人、求學為中心進行針對性閱讀，并掌握必要的讀書方法，從而達到學以致用的目的，而不是成為“書櫥”、“書呆子”。

3.1有選擇地讀

即根據自己學習的某種需要，有選擇地讀書。在語文課堂教學過程中，教師有意識地引導學生在學習過程中用一些課外閱讀的詩文說明自己的觀點，學生也就自然而然地在平時根據自己的需要，自主選擇閱讀內容進行閱讀。

3.2有主題地讀

即圍繞某個主題，搜尋各種體裁的文章進行針對性的閱讀。如在歡慶“神七”上天活動中，我們可以開展以倡導科學精神為主題的閱讀活動;在學了“介紹自然景觀”單元之后，我們可以開展以贊美祖國壯麗山河為主題的閱讀活動;在學習“愛”主題單元之后，推薦閱讀《愛的教育》等一系列文章。

3.3有創(chuàng)造地讀

閱讀是吸收，寫作是釋放、表達，是對閱讀效果的檢驗和運用。因此我們要求學生讀完一篇文章后，根據所讀內容，進行大膽改寫或補充。通常所做的續(xù)寫、改編、想象等都是一種創(chuàng)作。學生其實是極喜歡創(chuàng)作的，讓學生進行創(chuàng)作，能極大地調動學生的興趣。

4.開創(chuàng)繽紛的閱讀天地

4.1創(chuàng)設“三讀”

（1）晨間交流讀。“一天之際在于晨”，我校積極倡導實驗班學生在晨間相互自由地交流讀書體會，暢談讀書感受。交流可以是兩人，也可以是多人;可以是幾人“同讀一本書”后的專題討論，也可以是“各讀各的書”后的大雜談;內容可以是說說書中的主要內容、印象最深的情節(jié)等，也可以講講自己讀書的收獲。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學生進行晨誦指導。

（2）午間休閑讀。每天午飯過后是學生們最開心的午間休閑時間，此時，我們將所有的讀書陣地全都向學生開放，學生喜歡到哪兒就到哪兒，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀，讀書已成為孩子們午間最好的休閑方式。同時每個星期至少兩天，教師到班級對學生進行午讀指導。

（3）睡前放松讀。為了讓讀書成為一種生活，我們建議每個孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛的書，每晚睡覺之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番。這既是一種良好的讀書習慣，又能放松一天緊張的心情，讓書香伴著孩子人眠。

4.2建立班級讀書會

班級讀書會就是要讓每一個孩子一步步地走進經典里去閱讀。同樣是長大，由經典相伴就會不一樣。班級讀書會是學生在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，全班共讀一本書或一篇文章，而后由教師提供一定的時間、空間與學生共同交流、分享讀書體驗的一種讀書方式。班級讀書會包括了選書——閱讀——討論這樣一個完整過程。課前，由老師或同學確定共讀的一本書，學生要閱讀整本的書籍和作品，在班級讀書會的課堂上，老師通過和學生平等的討論，激發(fā)學生持續(xù)的閱讀興趣。

4.3發(fā)揮網絡作用，拓展閱讀空間

在擴充班級圖書角的基礎上，引導學生開展網上閱讀，將閱讀拓展到一個更廣義的范疇。開展網上讀書、網上薦書、網上交流活動，充分利用學校的網絡平臺。

讀書，使情趣得到陶冶;讀書，使生命得到潤澤。我們堅信在“兒童本位”理念指引下，讀書活動將不斷深入，為學生的精神世界打造一片更廣闊的天空，使學生在閱讀中成長！