初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略分析

徐海興

摘 要：古詩詞是初中階段語文所要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)接受優(yōu)秀文化的熏陶，感受到中國文化的博大精深，促進(jìn)學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累，在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)，古詩詞對學(xué)生的成長與發(fā)育承擔(dān)著重要的職責(zé)。本文將主要圍繞著如何實(shí)現(xiàn)初中語文詩詞教學(xué)的有效性進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：初中階段；語文；古詩詞教學(xué)；有效性

一、引言

古詩詞是我國寶貴的文化精髓，在經(jīng)歷上下五千年歷史長河的洗禮下而沉淀下來的精粹，古詩文憑借其優(yōu)美的韻律，充分的想象力以及蘊(yùn)含在詩詞之中的真情實(shí)感而被千古傳誦、經(jīng)久不衰。從小學(xué)階段古詩詞就逐漸開始滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，直到初中階段，古詩詞成為語文教育教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會美、感受美，受到積極文化的熏陶，同時為語文寫作積累必要的寫作素材，是初中語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師也承擔(dān)著重要的教學(xué)引導(dǎo)職責(zé)。

二、古詩詞學(xué)習(xí)的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

古詩詞是一項極具魅力的藝術(shù)，這門藝術(shù)以獨(dú)特的想象力為核心，古人在古詩詞創(chuàng)作的過程中必不可少的就是豐富的想象力，因此，學(xué)生在解讀古人詩詞的過程中同時也需要充分的想象力，讓學(xué)生憑借自身的想象力去理解去感受作者的思想感情。在這個過程之中無形的額促進(jìn)了學(xué)生想象思維能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，在人生觀、價值觀與世界觀方面尚未成型，很容易受到外界不良信息的影響，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，讓學(xué)生感受古人優(yōu)秀的道德思想品質(zhì)，在潛移默化之中受到古詩詞優(yōu)秀思想的影響，幫助學(xué)生在青春期這一成長發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀與價值觀，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生語文素養(yǎng)的提升

在新課改的教學(xué)背景下，教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生課程綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，在語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)語言的發(fā)展，古詩詞是一門值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在精煉質(zhì)樸、肆意放縱而又優(yōu)美委婉的古詩詞之中體會和學(xué)習(xí)語言的藝術(shù)。

三、當(dāng)前古詩詞教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中階段的古詩詞教學(xué)中存在某些問題，對真正發(fā)揮古詩詞的教育意義產(chǎn)生了束縛作用，讓古詩詞的學(xué)習(xí)僅僅流于表面。例如，很多時候教師在組織古詩詞教育教學(xué)時僅僅根據(jù)中考要求，講古詩詞教學(xué)服務(wù)于中考，對于考試應(yīng)用不到的內(nèi)容則不再學(xué)習(xí)，同時在組織古詩詞學(xué)習(xí)的過程之中，教師更加注重對古詩詞的翻譯和作者所要表達(dá)的思想感情的解讀，考試考什么就講什么，這成為初中語文古詩詞教學(xué)的一大特點(diǎn)，忽略了對學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、實(shí)現(xiàn)初中語文古詩詞教學(xué)有效性的策略分析

（一）重視學(xué)生的古詩詞誦讀

古詩詞具備自身獨(dú)特的韻律美，用詞優(yōu)美，節(jié)奏朗朗上口，在朗讀的過程之中能夠體驗(yàn)到古詩詞別樣的聲律美，同時在反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生將自己的感情投入到詩詞朗讀過程之中，就能夠更加容易的體會到詩人想要表達(dá)的思想感情。例如，在學(xué)習(xí)李白的《行路難》時，教師可以讓學(xué)生通過對詩詞進(jìn)行朗讀，還可以通過配樂的方式讓學(xué)生全身心的融入到詩詞之中，在詩人“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的詩句中體會到詩人的自強(qiáng)不息的奮斗精神以及在逆境仍然保持積極向上人生態(tài)度的思想感情，在鏗鏘有力的朗讀之中讓學(xué)生也受到作者這種感情的感染與熏陶，為學(xué)生培養(yǎng)積極向上人生態(tài)度發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

（二）采用豐富多樣化的教學(xué)手段

教師在組織詩詞教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)善于突破傳統(tǒng)的詩詞教學(xué)模式，為學(xué)生的詩詞教學(xué)提供多樣化、豐富且有趣的學(xué)習(xí)方式，可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好組織詩詞教學(xué)。讓學(xué)生在新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)對詩詞學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詩詞時，教師可以通過歌唱的形式讓學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞這首詩詞，歌曲《明月幾時有》的歌詞正是對這首詩詞的引用，讓學(xué)生以歌唱的方式進(jìn)行詩詞的學(xué)習(xí)，不僅僅可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生更加積極主動的投入詩詞學(xué)習(xí)之中。并且在歌唱的過程中，學(xué)生能夠在識記歌詞的過程中就將詩詞的內(nèi)容記憶下來。立足于學(xué)生感興趣的活動來開展詩詞教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體設(shè)備輔助古詩詞教學(xué)

古詩詞在理解的過程中難免會存在一定的困難，因此這很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的厭倦心理，并且在組織教學(xué)過程中，教師如果一味只通過語言的講解來組織教學(xué)，學(xué)生的興趣會逐漸降低，那么教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生豐富課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在試聽結(jié)合的過程中，通過動畫、視頻、樂曲等多種形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性。就比如：我們語文教師可以運(yùn)用多媒體課件，課堂中選擇性地給學(xué)生播放一些中國古典樂曲，如古箏中一些曲調(diào)舒緩委婉的音樂亦或是揚(yáng)琴中一些急驟慷慨的曲調(diào)，再配上錄入不同朗讀風(fēng)格的老師的朗讀，并在屏幕畫面上以明亮的顏色、線條和符號等變化，映襯出詩句的誦讀節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)良好的古詩詞教學(xué)效果。

五、總結(jié)

古詩詞是初中階段語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時古詩詞對中學(xué)生的健康發(fā)育起著積極的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的形成至關(guān)重要，針對當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中存在的某些問題，教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)，進(jìn)行古詩詞教學(xué)方法的不斷探索，為古詩詞教學(xué)提供更好的教學(xué)方式。

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