實施趣味教學(xué)，彰顯高中化學(xué)課堂魅力

莫昆軍

摘要：本文在對趣味性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的含義進行闡述的基礎(chǔ)上，對高中化學(xué)教學(xué)如何開展趣味性教學(xué)展開了分析，具體從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置、多媒體技術(shù)教學(xué)的引入以及滿足學(xué)生課堂需求，為學(xué)生親身實踐創(chuàng)造機會。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味性;教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0273-01

引言：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，“以生為本”的教學(xué)思想逐漸成為當(dāng)前我國教育界的主流思想，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而趣味性教學(xué)的核心理念與當(dāng)前新課程改革的教學(xué)思想有極大的相似之處，對此對趣味性教學(xué)模式的研究顯得尤為重要，對此本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，對此展開了研究。

1.趣味性教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的含義

趣味性教學(xué)指的是在教學(xué)過程中堅持以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮其主體地位的作用，并使學(xué)生在教學(xué)中不斷探索化學(xué)知識并逐漸掌握化學(xué)知識規(guī)律的過程中感受到學(xué)習(xí)的趣味性。趣味性教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運用主要是為了能夠更好的提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.高中化學(xué)趣味性教學(xué)的實施途徑

2.1合理設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)的核心在于如何提升教學(xué)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而激發(fā)學(xué)生興趣，提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性的關(guān)鍵時期在于課堂教學(xué)開始的導(dǎo)入階段，對此教師在化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)充分將教材的具體內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好特點進行結(jié)合，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)通過設(shè)置合理的懸念，讓學(xué)生充滿好奇心，急于知道答案，從而在課堂中積極探索并尋找問題的答案。例如在講授人教版《金屬及其化合物》一課時，在講課之前根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生自身的心理特點設(shè)置懸念問題，其主要根據(jù)學(xué)生求知欲極強的心理特點，在講解這一課時在課堂的導(dǎo)人環(huán)節(jié)共設(shè)置了以下幾個問題：（1）太空艙的制作材料是什么金屬？（2）地球上那種金屬的含量最多？（3）世界上最輕的金屬是什么？（4）那種金屬放在手中會融化？在化學(xué)課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)置這些問題是建立在教材內(nèi)容以及學(xué)生求知欲極強的心理特征上，使學(xué)生在課堂教學(xué)中將“求知欲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)興趣”，從而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.2充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于高中化學(xué)其自身的特點使其成為一門較為抽象的學(xué)科，其內(nèi)容的生澀導(dǎo)致在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難更好的掌握其中的化學(xué)知識及其規(guī)律。也正是由于這一原因?qū)е铝舜蟛糠謱W(xué)生害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也逐漸下降，并使其在化學(xué)課堂教學(xué)中往往處于被動的地位，教師知識的講解成了一種知識的灌輸，最終影響了高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。對此在教學(xué)過程中教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的化學(xué)知識變得形象化從而更好的讓學(xué)生能夠更好的在課堂上掌握化學(xué)知識。具體上來講，教師可以將多媒體教學(xué)引入到化學(xué)課堂中，在實際的教育過程中教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有目的的播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片等，充分利用并發(fā)揮多媒體進行輔助教學(xué)，來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生帶來一定的新鮮感，這在一定程度上能夠吸引學(xué)生的眼球，使其逐漸磨滅的學(xué)習(xí)興趣逐漸復(fù)蘇。

與此同時，將多媒體技術(shù)教學(xué)引入到高中化學(xué)課堂中，在某種程度上能夠?qū)⒒瘜W(xué)教材中那些生澀抽象的化學(xué)知識，以形象生動的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度降低。例如人教版《富集在海水中的元素——氯》，在講解這一課時內(nèi)容時，利用多媒體為學(xué)生播放海洋誕生以及演變的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)的方式了解到富集在海洋中的氯元素的形成，從而形象生動的讓學(xué)生掌握了這一課時的化學(xué)內(nèi)容，不僅僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提升了化學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.3加強對實驗教學(xué)的重視，滿足學(xué)生課堂需求

實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，化學(xué)知識的形成是建立在實驗的基礎(chǔ)上，通過不計其數(shù)的實驗逐漸形成了當(dāng)前高中化學(xué)教材中的知識體系。此外，由于受到其心理年齡特征的影響，高中生的動手實踐欲望較重，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生動手實踐欲望的滿足也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這一心理特征，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并為其創(chuàng)造親自操作實驗的機會，從而使其在實踐操作過程中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)人教版《粗鹽的提純和驗純、蒸餾和萃取》這一課時，在講解完知識點之后，將課堂的主動權(quán)交由學(xué)生，讓其通過親身參與實驗的方法掌握這一課時的化學(xué)概念以及化學(xué)規(guī)律，這不僅僅提升了高中化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也實現(xiàn)了高效課堂教學(xué)效果。

3.結(jié)語

總而言之，將趣味性教學(xué)模式引入到高中化學(xué)教學(xué)中符合當(dāng)前新課程改革的要求，也符合學(xué)生發(fā)展的需求，通過趣味性教學(xué)不僅僅提升了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣，也實現(xiàn)了高中化學(xué)課堂的高校教學(xué)效果。