大學生信息素養一體化教育體系及構建對策

阮寧

摘要：信息素養教育是在我國已經有了二十多年的發展經驗，目前主要是以文獻檢索課的形式展開學生培養，但是現階段信息技術已經被廣泛地應用到了各個領域中，信息素養培育中也存在不少問題，為了滿足高素質專門人才和拔尖創新型人才的培養要求，需要構建優良的一體化信息素養教育體系，從而將信息素養教育貫穿于整個大學教育過程中，以保證學生信息素養和掌握的信息技術符合實際要求。本文立足于大學生人才培養現狀，為全面提升大學生信息素養，提出構建一體化且全面畫的信息素養教育體系策略，在大學生基本素養培育中突出信息素質，以引導學生樹立終身學習以及自主學習能力為目標，重新優化課程體系以及教育模式，進而革新大學生信息素養教育體系，尋求提升大學生信息素養的有效路徑。

關鍵詞：大學生;信息素養;一體化教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）03-0289-01

1.大學生信息素養的教育要求

信息化時代下大學生必備的素質中信息素養占據主導地位，因為現如今信息技術被廣泛地應用到各個領域，各行業人才都要具備一定的信息素養，且依據不同的崗位和職業需求對學生信息技術和信息素顏培育要求也不一樣，按照我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的人才培養要求，在大學生教育全過程中中需要貫徹信息素養教育，并且要構建全方面的一體化信息素養教育體系，培養大學生掌握與今后就業崗位要求符合的信息技術，優化大學生整體素養水平，為大學生終身學習以及自主學習培養奠定基礎。就信息素養教育課程體系以及教學模式來看，要提升大學生信息素養教育，一方面要讓學生面對海量學習資源時，能夠按照自身學習需求尋找合適的內容，基于泛在信息環境下培養學生的信息素養，讓學生更好地在信息化背景中尋求有效的學習資源。另一方面則是要依據專業以及行業的發展，學會專業的信息操作和系統管理要求，在進行崗位工作時能夠從容地操作各項系統，并從信息素養角度衡量學生個人社會生存能力，讓學生在教育中形成獨立學習、終身學習以及知識創新的理念，切實優化學生的學習質量和學習效果。因此，泛在學習環境下，大學生信息素養培育既要迎合社會人才需求，讓學生在工作中能夠發揮信息素養優勢提升就業競爭力。

2.信息化時代下構建大學生信息素養一體化教育體系的意義

泛在學習環境下提高大學生信息素養是重要的研究和實踐課題，按照保羅·澤考斯基對信息素養內涵的解釋，信息素養是運用各種信息工具和關鍵信息資源讓問題得到解決的技術和技能，隨著社會的發展信息素養的內涵也不斷地被擴展，賦予了更多的屬性和價值，美國圖書館協會認定一個具有信息能力的人促，就會知道何時需求信息，且有能力進行信息檢索、評價和有效利用。基于信息素養內涵和大學生必備信息素養要求來看，構建大學生信息素養一體化教育體系的目的，是要從大學生人才培養整個過程中系統化、科學化地規劃信息素養教育，融合整個教育教學環節，將學生信息素養培育作為一個能力項目，單獨制定教學大綱和計劃，并且針對信息素養培育制定相應的規范，便于評價學生信息素養水平和能力，在教育過程和教育體系中落實信息素養培育項目，達到學生信息意識、信息能力以及信息道德、信息創新等綜合化能力培養的目的，切實整合學校信息資源，實現大學生信息素養的有效培育。

3.大學生信息素養一體化教育體系構建對策

依據現階段學者們對大學生信息素養培育的研究成果來看，通過大量的文獻調查發現，我國大學生信息素養教育還不成熟，需要進一步借鑒國內外成熟的高校信息素養一體化教育經驗，深人分析我國大學生信息素養一體化教學模式的構建需求，要實現校內外資源整合共同構建大學生信息素養培育基地，為信息素養培育奠定硬件設備和條件，軟實力則是要從信息素養教學內容和教學方法人手，保證信息素養教育與時俱進，能夠以圖書館為核心，讓館員和教師合作建立多元化、多層次的大學生信息素養教育模式，取締傳統單一的教學模式，進而發揮合作教育的有效性，選取符合大學生綜合素質評價體系中信息素養評價指標，最終構建大學生信息素養一體化教育體系。

（1）完善信息素養培育課程。當前以往文獻檢索為核心的課程體系，無法滿足實際大學生信息素養培育要求，所以需要在重視文獻檢索課教學同時，擴展信息素養課程體系，注重專業課程與基礎課程教學的結合，充分地重視學生信息素養教育，把以往的選修課或者是講座形式存在的信息素養課程轉變為必修課。從社會對大學生信息素養要求，選擇合適的信息技術和信息素養理論內容，緊跟時代發展開設針對性的信息技術課程，實現信息技術知識的科學性銜接，健全信息素養培養機制，進一步完善大學生素質教育體系。

（2）制定信息素養評價標準。為了滿足社會對大學生信息素養水平的要求，則需要契合價值觀念的核心要素，從規范教育內容和教學活動人手，借鑒各國的信息素養政策或標準，制定符合我國基本國情的信息蘇正政策，切實推動信息素養一體化教育的開展，具體的可以圍繞《北京地區高校信息素質能力指標體系》試用情況進行深入分析，盡快地完善《高等教育信息素養能力標準》內容，為高校大學生信息素養教育和考核評價提供依據。

4.結語

綜上所述，信息素養是大學生在走向社會中必備的一種能力，學生要在信息需求基礎上判斷潛在的信息源，并且尋找高效的檢索方法，從而在計算機和其他信息渠道中實現信息獲取、評價以及組織，在實踐中應用信息，并且將原有的知識體系和信息結合，形成批判性思維實現問題處理，大學生信息素養一體化教育體系構建旨在滿足以上要求。