小學體育教學中興趣的培養與疏導

吳菲菲

摘 要：隨著我國教育事業的發展，小學體育教學質量也有很大進步。興趣是最好的老師，尤其是對于小學生這個心智尚未成熟的群體來說，興趣是他們專心參與課堂活動的主要動力。在小學體育教學中重視對小學生學習興趣的培養和疏導，可以培養學生的身體素質和心理素質，有利于學生形成良好的體育鍛煉習慣和樹立良好的學習態度。因此，作為小學體育教師，我們應不斷改革教學方法，使課堂教學與身體鍛煉相結合，培養學習優秀且身體素質極佳的新時代優秀小學生。通過正確的課堂教學方法，小學生將對體育鍛煉產生興趣，營造和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的發展。它將使后續教學更加順暢，也為小學文化課的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學體育教學;興趣培養;疏導

引言

作為從孩童向青少年發展的小學生，活潑好動，注意力不集中，熱愛新鮮事物等都是他們的特點。作為教師，可以好好利用這些小學生獨有的特質，制定合理的教學方法，最大化的使用課堂資源，使小學生對課堂內容產生期待感，在教學中讓孩子體會到快樂，同時也提高了他們的身體素質，優質的體育鍛煉可以使孩子在上課時更加精力充沛，不容易犯困，從而促進小學生文化成績的提高，形成學習和運動相結合的優秀素質教育。

1 背景

在現代教育領域中，隨著社會經濟的快速發展以及教育改革的不斷推進，教育理念與教學模式也發生了相應的變革。與此同時，由于長期受到傳統應試教育模式的影響，不管是教師還是家長都是過多的關注學生文化課成績，而很少去關注學生的身體鍛煉，導致了當前小學教學中體育教育的缺失。此外，由于教師與家長對于體育學習的不重視，學生對于體育學習往往沒有較高的興趣，處于被動學習，導致體育教學的重要作用不能得到有效的發揮，嚴重影響學生的健康成長。因此，在新時期小學體育教學中，不僅要加強教師與家長的關注程度，使其能夠意識到體育學習對于學生成長的重要意義，同時更要進一步加強學生體育鍛煉興趣的培養和疏導，保證學生的學習主動性和積極性能夠得到全面高效的發揮。筆者結合自身多年的實踐教學經驗，針對如何對學生的體育學習興趣進行培養和疏導談論了幾點想看法。

2 小學體育教學中如何培養和疏導學生興趣

2.1引導梳理法

教師結合小學生的心理特點和生理特點，培養小學生對體育的正確認識。小學生由于心理和生理的不成熟，對自己喜愛的事物有天然的參與性和積極性，而對枯燥乏味的事情多半沒有興趣，也會主動避開讓自己感覺不舒服的事物，特別是對于體育鍛煉，由于鍛煉經常是伴隨著苦和累的，孩子會對一切讓自己不適的東西產生排斥性，因此有的孩子會對體育鍛煉態度冷淡。教師可以通過講述一些有趣生動的關于運動的小故事，讓學生對運動慢慢產生興趣，然后發展成對運動的喜愛，最后，通過逐步的體育鍛煉，孩子慢慢適應鍛煉的強度，最終完成課堂教學的目的。

2.2改革課堂法

對于體育教學而言，體育比賽的數量無疑多于一些文化科目。將有趣的小游戲應用于課堂教學，形成生動有趣的課堂教學模式。比如教師可以把學生分成小組，實行加分制，對優秀的小組給予口頭表揚鼓勵和獎品發放。這不僅有助于學生的團隊合作意識，還可以增強學生之間的溝通和感情。增強心理素質也是體育鍛煉的重要依據，有助于學生更好地熱愛體育鍛煉，從而養成體育鍛煉的習慣，逐步提高身體素質。

2.3語言誘導法

針對小學生而言，他們的年齡比較小，而且對于自身的體育興趣處于相對迷茫的狀態，認識相對膚淺，這就需要教師的引導及培養。在此過程中，教師可以運用語言誘導法，依據小學生的生理和心理特點，選取適當的語言對其進行有效的誘導，由此才能促使小學生明確所喜歡的體育項目。此外，教師還可以依據學生的實際需求，講解體育方面的優秀人物故事，這樣能夠對學生起到良好的激勵作用，使其形成良好的道德品質。從本質層面分析，很多小學生對體育活動具有非常濃厚的興趣，所以教師需要抓住這一點要素，借助鼓勵及扶持等手段，積極鼓勵學生參與體育項目。值得注意的是，教師在篩選言語過程中必須要以鼓勵為主，不可說出侮辱學生的言語，這對于學生的成長是非常不利的，不利于學生加深對體育活動的認知。因而，教師在實際教學過程中可以采取語言誘導法，這能夠最大限度增加學生的學習積極性，改善當前教學的弊端，優化體育教學效果。

2.4融入游戲法

小學生天生很活潑好動，而且他們愛玩鬧的性子會使其對游戲內容更感興趣，因而在小學體育教學過程中，教師需要充分抓住這一有效要素，借以激發學生的學習興趣。在實際教學中融入游戲法，這個相對有效的教學手段，必然能夠吸引學生參與到體育活動之中。游戲教學法，不僅兼具靈活性互動性，而且還具有生動性，這能夠在很大程度上增強學生學習的興趣。例如，以跑步項目為例，在具體教學活動中，教師可以將跑步速度設置成不同的等級，如慢跑、快跑以及加速跑，將其命名為“百變跑步王”。在游戲過程中，教師需要向學生發布口令，引導學生進行適當的熱身，然后再進行快跑，最后按照教師的口令，或快跑或慢跑，這樣所有學生都能參與其中，而且能夠促使學生在游戲過程中領會跑步的意義，這在某種程度上能夠增加學生對于跑步的熱情，并且能夠在實踐過程中提升小學體育教學的整體效能，讓學生的身體素質得以顯著改善。

2.5以身作則法

小孩子從生下來，言行舉止都在高度模仿著身邊的大人，而孩子進入小學后一天中的大部分時間都在學校中度過，作為孩子身邊最容易被模仿的人，教師更要對自己的一言一行負責，注重平時的言行舉止，說話的語氣和態度將成為孩子們學習的榜樣，從而使學生看到教師時產生天然的親切感，有助于建立和諧的課堂氛圍，加強學生和教師之間的感情，使今后的教學更加順利。

結語

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，為了培養和疏導學生興趣，要求創新教學模式和教學理念，積極營造輕松和諧的教學氛圍，構建以學生興趣為導向的教學體系，進而完成教學任務。

參考文獻

[1]陳曉明.小學體育教學中興趣的培養與疏導措施分析[J].小學生（多元智能大王），2016，（11）：55.

[2]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J/OL].當代體育科技，2016，6（02）：85～86.（2016-03-28）

（作者單位：義烏市廿三里第二小學）