試論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑與方法

王曉鵬

摘要：隨著全球化發(fā)展的加快，英語(yǔ)作為一門(mén)世界性語(yǔ)言，在人們的日常生活和工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)作為國(guó)際新生代發(fā)展力量的領(lǐng)頭羊，在世界事務(wù)中扮演著越來(lái)越重要的角色，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求近年來(lái)穩(wěn)步遞增。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)人才的重要陣地，本文就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并就改革的路徑與方法給出了筆者的思考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);改革;方法

引言

大學(xué)英語(yǔ)是高等教育的重要組成部分，其擔(dān)負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和全球化的不斷發(fā)展，既掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來(lái)越受到社會(huì)的歡迎。國(guó)家、社會(huì)、各級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革都投入了極大的熱情和關(guān)注。這些年來(lái)，不少有識(shí)之士就如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也進(jìn)行了這樣那樣的嘗試，取得了一定的成績(jī)，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但我們還要看到，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)整體發(fā)展需求之間還存在很大的矛盾，不少問(wèn)題日益暴露出來(lái)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，取得了不小的成績(jī)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批有用人才。這些人才在促進(jìn)我國(guó)對(duì)外交流，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。但是，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體存在著諸如教學(xué)指導(dǎo)思想落后、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、教學(xué)模式陳舊、管理體系落后等諸多弊端。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入到嶄新的階段，國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是在新形勢(shì)下對(duì)于人才培養(yǎng)指明了方向，也提出了更高的要求。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成果與國(guó)家人才培養(yǎng)的需求之間存在著一定的差距，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。這既是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自身發(fā)展的需要，更是國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要。教育部高教司專(zhuān)門(mén)就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革下發(fā)了文件。文件明確提出以信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯的綜合型人才，使他們?cè)诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下能有效地進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面信息的交流。同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，熟悉西方背景和文化，提高英文方面的素養(yǎng)，使他們能迅速適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流合作的需要。所以，各高校采取有效措施和手段，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑與方法

（一）教師教學(xué)觀念更新和轉(zhuǎn)變

眾所周知，語(yǔ)用性語(yǔ)言能力分為聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四大板塊，聽(tīng)讀屬于輸入能力，說(shuō)寫(xiě)屬于輸出能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重輸入即聽(tīng)說(shuō)能力。不難看出，這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力非常欠缺，讓他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是一件很困難的事，也就是人們所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”。為了改變這種現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教師也做了很多的嘗試和努力，但情況并不是讓人滿意。原因可以歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：一個(gè)主要原因是非英語(yǔ)環(huán)境。在漢語(yǔ)的環(huán)境里，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境。二是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念導(dǎo)致輸入大于輸出。這一點(diǎn)可能是長(zhǎng)時(shí)間的因素造成的。學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)大多是在小學(xué)，從小學(xué)開(kāi)始教師就重視輸入能力，而忽視輸出能力。因此解決問(wèn)題的辦法要從源頭抓起，即從小學(xué)抓起，從根本上改變“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生。同時(shí)，教師也可在課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，比如安排一些情景劇，舉行一些英文歌唱比賽等?？傊?，教師要鼓勵(lì)學(xué)生先開(kāi)口說(shuō)，剛開(kāi)始不必糾正學(xué)生說(shuō)時(shí)所犯的語(yǔ)法語(yǔ)音錯(cuò)誤，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)講，能夠開(kāi)口說(shuō)就是一大挑戰(zhàn)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)手段，改革英語(yǔ)教學(xué)模式。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，能夠提高教師的課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多種，如錄像、錄音、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等。大學(xué)英語(yǔ)教師課堂上應(yīng)該有效地利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而改變傳統(tǒng)的一支粉筆，一張黑板的教學(xué)工具。同時(shí)為了師生更好的交流，還可以設(shè)立師生互動(dòng)平臺(tái)，提前為學(xué)生提供英語(yǔ)課文背景知識(shí)及英美文化介紹等等。

（三）各個(gè)高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建

設(shè)近年來(lái)很多高校都進(jìn)行了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，隨之而來(lái)的就是教師的教學(xué)任務(wù)不斷加重，另一個(gè)突出的問(wèn)題就是師資力量短缺。同時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題還有就是現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷也不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，教師的創(chuàng)新能力低，科研成果少。很多學(xué)校都有本科教師教本科學(xué)生的情況，面對(duì)這種情況，教師自己本身要有壓力感，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，同時(shí)各高校要有一個(gè)提高教師整體學(xué)歷的整體規(guī)劃，加大財(cái)力物力的投入，支持和鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)還可以采取在崗輪流培訓(xùn)的制度，培養(yǎng)大學(xué)英語(yǔ)教師成為自主學(xué)習(xí)型教師。

（四）課程計(jì)劃的改革

所謂課程計(jì)劃是指在上學(xué)期末或本學(xué)期初要求每位老師就本學(xué)期所教授內(nèi)容列一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，大致內(nèi)容主要是每周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容的一個(gè)規(guī)定。很多高校還將課程計(jì)劃列入教師考核的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然課程計(jì)劃可以促使教師有計(jì)劃、有步奏地進(jìn)行本學(xué)期所教內(nèi)容的講解，能夠保障教學(xué)的順利進(jìn)行。但是大家也應(yīng)該看到它的弊端。教學(xué)計(jì)劃雖然規(guī)定了教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，但是在某種程度上卻制約了教師教學(xué)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師會(huì)沿著統(tǒng)一的教學(xué)步驟采用統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格把本學(xué)期所講內(nèi)容按部就班地講解完，教學(xué)效果可想而知，事實(shí)上，在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，按專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是一種比較理想的狀態(tài)。只要不違反大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，給任課教師適當(dāng)?shù)淖杂?，讓他們根?jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色制訂教學(xué)計(jì)劃。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革需要一個(gè)過(guò)程，它需要在摸索中前行。在思想上，我們要摒棄落后于時(shí)代的傳統(tǒng)思維定勢(shì)影響，勇于推陳出新，結(jié)合不斷變革的前沿技術(shù);在方法上，我們要努力站在科技的制高點(diǎn)，將最新的信息化成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐;在體系上，我們要不斷完善評(píng)估、考核等環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展中發(fā)現(xiàn)不足，以新的思路，新的方法迎接新的挑戰(zhàn)，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化英語(yǔ)人才為目標(biāo)，努力促進(jìn)大學(xué)教學(xué)改革的健康發(fā)展。