基于OBE理念的模擬電子技術課程理實一體化模式的研究與實踐

徐景文

摘要：相比較于職業院校的其他課程，現階段我國的‘模擬電子技術’課程在實踐性與科學性上嚴重不足，過度重視學生理論知識的培養并忽視學生的實踐操作能力，導致整體的教學效果差強人意。而將OBE理念引入到模擬電子技術課程教學活動當中，不但有效提高學生的學習興趣，對于實現理實一體化的目標具有重要意義。文中對于OBE理念的‘模擬電子技術’課程學習目標進行了簡要論述，并針對OBE理念下《模擬電子技術》課程教學的運用給出了一些有效建議，以供參考。

關鍵詞：OBE理念;模擬電子技術;研究與實踐

引言

OBE理念即（Outcomes-based Education，英語縮寫為OBE），也可以通俗地理解為在學習產出基礎上的教育方式，與傳統的教學理念相比，OBE教育理念是通過系統化的方式將教育資源和教學方式利用系統化的方式進行聚集，確保學習者能夠在學習過程當中掌握未來生活的相關經驗，而且OBE教育理念中對于學習者學到了什么樣的內容和整個學習結果相當重視。由于我國長期地處在應試教育的大環境下，許多教師在進行職業院校電子技術課程教學的時候，只是將教學重心放在如何提高學生的專業理論知識以及學生的考試成績高低上，對于學生的實踐能力以及專業操作能力并不關心。而將OBE理念融入到職業院校模擬電子技術課程當中，不但能夠在短時間內激發學生的學習興趣，而且對于構建模擬電子技術課程理實一體化的目標具有重要的促進作用。那么要怎么樣才能夠在OBE理念下，實現模擬電子技術課程理實一體化模式的目標就成當前亟待解決的問題。

1基于OBE理念的模擬電子技術課程學習目標

依據當前國內職業院校‘模擬電子技術’課程的具體情況可以了解到，模擬電子技術課程主要包括了知識、技能以及態度三個方面構成。（1）知識領域，學習者能夠運用理論學習之后將整個基礎知識結構融為一個整體，同時學生也會將學習到的知識迅速內化（例如說電子元化如何進行分類、程序的編寫以及模型的構建等等），對于提高學生核心素養和強化學生學習能力具有重要意義;（2）技能領域。學習者在OBE理念的引導下，能夠將已學到的知識和實踐能力進行結合并提高學生的動手操作用能力。眾所周知，模擬電子技術課程本身就是一門實踐性強、交叉性廣的課程，而且對于知識與經驗的累積是相當重視的，所以將理論與實踐相結合能夠強化全體學生的綜合能力，為今后的就業與發展打下堅實基礎;（3）態度領域。態度領域的核心主要是由認真度、責任意認等等，工作態度的優劣好壞是上級管理人員對于下屬進行公平、合理評價的標準。因此教師在進行模擬電子技術課程教學的時候應當要重視學生的態度培養，提高學生的責任感。

2? 基于OBE理念的模擬電子技術課程的教學策略

2.1

該課程是以‘生本理念，系統構建，提升素養’等多層聯動的教學理念，讓學生在基于OBE理念的模擬電子技術課程的前提下讓學生擁有扎實的職業素養。在整個教學當中加入了一體化教學模式，確立學生課堂核心地位的同時并強化學生職業能力的培養和提高。除此之外，還應當要利用互聯網當中的海量資源來幫助學生構建良好的職業素養培養，并結合企業實際生產模式以此來實現教學與生產過程的完整融合。

2.2? 教學過程

將OBE理念融入到模擬電子技術課程當中，整個課程結構也開始向著實際應用方向發展，在堅持‘生本理念’的同時還將‘必學、夠用’作為標準，全面提高學生的實踐運用能力，讓學生能夠學以致用。為了能夠跟緊時代發展的腳步并滿足新時期市場發展的需求，職業院校應當要結合當前國內的市場發展情況積極、主動地和企業相結合，這樣才能夠培養出更多的具有高素質的高實踐性的雙師型應用人才，讓企業的產品生產以及人才培養方式與課堂教學情況融為一體，讓學生了解產品的生產、訂單的發生、產品的售后等相關內容。

3? OBE理念下教學評價與改革的成效

運用多層次多視角來對學生進行客觀評價（例如說小組評價、教師綜合評價以及網絡反饋等方式），評價的內容如下方表2所示。在教學過程當是把6S管理模式引入到教學實踐當中（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全）等等，這對于提高學生的綜合實踐能力和個人職業素養具有重要的意義。

4 教學效果和特色創新

在OBE理念的基礎上進行模擬電子技術理實一體化課程教學，能夠將現有的各類資源（例如說移動PC端，手機終端、微視頻或者微課、互聯網平臺即時交互游戲、動態化的視頻與電影、高仿真故障排除等等），以此來全面性地提高學生的課程學習興趣，在幫助學生構建一個良好、和諧學習環境的同時全面性強化學生的學習效果，調動學生的學習熱情，讓學生能夠自覺、主動、積極地加入到課程學習當中。將課程教學運用一種全新形態的方式并引入一體化教材、各類網絡資源以及不同階段的任務工單、電子裝配等等，再投入大量的人力、物力資源來將現有的課程理論內容進行優化與創新，強調技能以及相關的應用;將工廠崗位等角色引入到課堂當中并進行角色分配，將課堂與職業崗位需求進行掛鉤，培養并強化學生的職業能力和綜合素養。

5結語

綜上所述，想要將OBE理念融入到模擬電子技術課程當中并實現理實一體化模式的作用與價值，職業院校就必須要深入了解學生們的具體情況況，然后再以適應就業與企業崗位實際作為出發點，將相關內容引入到課堂教學過程當中，這樣才能夠全面性地調動學生的學習主動性，為學生今后的發展做好準備。

參考文獻：

[1] 劉占國，王文清.基于OBE理念的“模擬電子技術”課程教學改革探索[J].中小企業管理與科技旬刊，2017（12）：124-137.

[2] 趙世龍.OBE理念下“場波類”課程教學改革探索與實踐[J].中國礦業大學，2018（03）：155-168

（作者單位：廣州市天河金領技工學校）