物理教學之我見

康文海

實施素質(zhì)教育，進行課程改革，不僅僅是改變了課本內(nèi)容，而且對教學方法、學習方法、教學手段、學習手段、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、特別是教學思想、評價內(nèi)容目的等都有了很大改變。

首先初中物理教學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)，針對初中學生的認知規(guī)律和特點，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學生接受;對物理概念和規(guī)律的定義進行定性地解釋，教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議，小實驗、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，學生容易閱讀與理解。這些定性的解釋是為了降低難度，提高學生對物理的學習興趣。

初中物理教學以直觀教學為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的，逐步增加了處理問題要較多地應(yīng)用推理和判斷，因此，對學生推理和判斷能力的要求逐步提高。也就是由感性認識逐步上升到理性認識。

由于初中階段學生知識儲備和認知特點，初中物理知識內(nèi)容較少，問題較簡單，這就要求課堂上對學生講解例題和練習要多，課后要求學生背概念、公式，課前預(yù)習，課后復習，學會讀書思考，在學科整合上應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的教學要求上對初中學生也有了一定的要求，要能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并根據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論;要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。這就要求初中學生不僅注重基本知識基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而且在學習方法學習能力上要逐步提高。

所以，物理教師要研究物理教材，了解初中物理教學方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學生學會哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)初中物理教材和學生狀況分析、研究物理教學難點，設(shè)置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。

應(yīng)注重循序漸進的教學原則，物理知識要逐步擴展和加深，學生的學習能力要逐步提高。初中物理教學要逐步擴展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當，要根據(jù)學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內(nèi)容在不同階段重復出現(xiàn)，逐漸擴大范圍加大梯度和深度。例如，“受力分析”是學生進入初中后，物理學習中遇到的一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不要求涉及力的產(chǎn)生原因。保護學生的興趣和逐步培養(yǎng)初中學生的分析問題解決問題的能力。培養(yǎng)能力是初中物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在物理教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生一定程度上知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：力學中速度、力與速度、、機械能守恒、功、機械效率等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

培養(yǎng)初中學生良好的學習習慣是物理教學中的一個重要目的，也是培養(yǎng)學生能力、實現(xiàn)教學目標的重要保證。獨立思考是學好物理知識的前提。學習物理知識要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學物理知識，不可能真正理清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在初中階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。在初中階段培養(yǎng)學生的自學能力應(yīng)從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住教材中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題，引起學生的思維興趣和思維活動。

總之，一定要從初中學生的知識儲備和學習認知的能力實際情況出發(fā)，順應(yīng)學生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則，作為物理教師只有認真去進行教學反思，多進行總結(jié)，才能順利的完成初中物理教學任務(wù)。為新絳教育做出應(yīng)有的貢獻

（作者單位：新絳縣澤掌中學）