淺談初中生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張春華

摘? 要：課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前期準(zhǔn)備，既是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文從務(wù)必帶著目標(biāo)要求和預(yù)設(shè)問(wèn)題預(yù)習(xí)、務(wù)必記錄預(yù)習(xí)的過(guò)程和收獲、務(wù)必學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)總結(jié)與反思、務(wù)必落實(shí)預(yù)習(xí)檢查與評(píng)價(jià)和務(wù)必更新預(yù)習(xí)形式與方法幾方面出發(fā)，就如何培養(yǎng)初中生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)引導(dǎo);習(xí)慣養(yǎng)成;優(yōu)化教學(xué);受益終身

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）29-0100-01

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前期準(zhǔn)備，既是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，又是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中生相比小學(xué)生有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有一定的認(rèn)知能力和預(yù)習(xí)能力，只要教師在預(yù)習(xí)方法上稍加系統(tǒng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程善于檢查跟進(jìn)，對(duì)預(yù)習(xí)成果勤于評(píng)價(jià)落實(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的各科教學(xué)中互相促進(jìn)，良性循環(huán)。

1.務(wù)必帶著目標(biāo)要求和預(yù)設(shè)問(wèn)題預(yù)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)情，結(jié)合年段特點(diǎn)、學(xué)科特色及單元教材的重、難點(diǎn)制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃。無(wú)論哪一學(xué)科，只有目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)才有實(shí)效。例如，英語(yǔ)從單詞認(rèn)讀入手，語(yǔ)文以閱讀課文為主，理化需動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，道德與法治先看懂案例和圖片……預(yù)習(xí)的方法因課而異、因人而變，例如，可以勾畫(huà)重點(diǎn)，可以完成課后習(xí)題，可以填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，可以背誦知識(shí)點(diǎn)，可以搜集相關(guān)資料……在預(yù)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)自己的能力適量拔高難度，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域。有條件的同學(xué)還可以通過(guò)圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料，以快速理解教材，拓寬視野。

教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)、布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)可以提出問(wèn)題、分層要求、細(xì)化任務(wù)。有些學(xué)困生可以適當(dāng)降低一些要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以適當(dāng)提高一些要求，這也是培優(yōu)補(bǔ)差工作的需要。只有把握教材、了解學(xué)情，圍繞教學(xué)目標(biāo)，帶著具體要求去開(kāi)展預(yù)習(xí)工作，學(xué)生才能夠有的放矢，預(yù)習(xí)才會(huì)落到實(shí)處。

2.務(wù)必記錄預(yù)習(xí)的過(guò)程和收獲

沒(méi)有記錄過(guò)程的預(yù)習(xí)是敷衍了事、不成規(guī)矩的。各科教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)各具特色的“預(yù)習(xí)模板”。例如，我為學(xué)生設(shè)計(jì)的《道德與法治》預(yù)習(xí)模板大致可分如下板塊：圖片解說(shuō)、案例分析、探究分享、要點(diǎn)歸納、生活實(shí)踐……語(yǔ)文課預(yù)習(xí)模板分：題目解說(shuō)、作者資料、佳段賞析、主題思想、寫(xiě)作特色等等。只要學(xué)生用心按照不同科目的常規(guī)要求去記錄預(yù)習(xí)過(guò)程，預(yù)習(xí)成果才能日漸充實(shí)。在預(yù)習(xí)記錄時(shí)還可以特意“留白”，以備課堂教學(xué)中進(jìn)一步的補(bǔ)充和更新。

3.務(wù)必學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)總結(jié)與反思

階段預(yù)習(xí)任務(wù)完成后要回頭看：自主預(yù)習(xí)我堅(jiān)持了多久？其他同學(xué)的預(yù)習(xí)為何做的更好？哪門(mén)功課的預(yù)習(xí)效果更佳？只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，認(rèn)識(shí)自己的不足，看到他人的長(zhǎng)處，在課堂教學(xué)過(guò)程中就更容易產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)取舍，不僅有效地提高了學(xué)生記憶相關(guān)內(nèi)容的效率，還能滿(mǎn)足其更多層面的需求。

4.務(wù)必落實(shí)預(yù)習(xí)檢查與評(píng)價(jià)

（1）檢查和交流并重

課前預(yù)習(xí)是家庭作業(yè)之重。可以將抽查和批改相結(jié)合，也可以動(dòng)員家長(zhǎng)來(lái)督促、小組同學(xué)互查互評(píng)等多種形式的檢查驗(yàn)收和反饋交流。預(yù)習(xí)筆記的交流展示可以分課前、課后、月末、期中、期末等幾個(gè)時(shí)段來(lái)集中進(jìn)行，在階段性的考試之前能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，在考試成績(jī)揭曉之后又是很好的反思和改進(jìn)。

（2）成果和展示齊抓

對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題要先知先覺(jué)、搶先釋疑，讓學(xué)生有獲得感、責(zé)任感。教師要通過(guò)預(yù)習(xí)檢查和課堂展示等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)性—誰(shuí)最先完成了預(yù)習(xí)任務(wù)？誰(shuí)完成的最出色？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)？學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的同時(shí)深感師生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視，對(duì)勤學(xué)好問(wèn)者的尊敬，對(duì)科學(xué)知識(shí)的敬畏。

（3）敦促和表?yè)P(yáng)同行

起初的好奇心和被動(dòng)性日漸產(chǎn)生倦怠和擱淺，學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)就缺乏自覺(jué)性和持久性，所以教師不僅要做好監(jiān)督檢查工作，更要分層布置預(yù)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全體，在預(yù)習(xí)成果展示中有評(píng)比，有獎(jiǎng)勵(lì)。特別是后進(jìn)生完成全部（或大部分）任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的勞動(dòng)成果，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)的投入預(yù)習(xí)，不僅為新知識(shí)的接受作了良好的鋪墊，而且明顯提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，預(yù)習(xí)習(xí)慣也隨之完善。

5.務(wù)必更新預(yù)習(xí)形式與方法

預(yù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的帶動(dòng)下進(jìn)行師友組合、小組合作探究等形式的高效預(yù)習(xí)模式，把小組共同探究的預(yù)習(xí)成果記錄在預(yù)習(xí)本上，以備課堂展示和互動(dòng)。當(dāng)課前預(yù)習(xí)成為一種教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣和積極探索的興趣才能真正養(yǎng)成。不同學(xué)科、不同個(gè)體的預(yù)習(xí)方法因?qū)W科特色和不同教師的教學(xué)風(fēng)格而互相補(bǔ)充、相互影響、內(nèi)化完善。各科教師的檢查、交流持之以恒，學(xué)校的評(píng)比、展示常抓不懈，課前預(yù)習(xí)才能多樣化、常規(guī)化、規(guī)范化。

寒暑假適量安排自主預(yù)習(xí)新課程的任務(wù)，為下學(xué)期教學(xué)鋪平道路。預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決的問(wèn)題就是上課聽(tīng)講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽(tīng)講過(guò)程中檢驗(yàn)更新，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。有效的預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了自學(xué)習(xí)慣，拓展了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)贏得了時(shí)間，積累了經(jīng)驗(yàn)，可謂受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]賴(lài)玉金.學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與分析對(duì)策[J].科教文匯（上旬刊），2017（10）

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