淺談農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

董振亮 楊保英

摘? 要：興趣的培養(yǎng)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的催化劑，它可使學(xué)生長時(shí)間處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。農(nóng)村英語教師，應(yīng)善于結(jié)合自身的教學(xué)環(huán)境等制定有效的教學(xué)策略，從而最大化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教師可創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合課外活動(dòng)豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;英語;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0178-01

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有利條件，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對某一學(xué)科或是任何的事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的自主能動(dòng)性。而這種力量會(huì)在他們獲取知識時(shí)，產(chǎn)生意想不到的效果。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，它可使教學(xué)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。尤其是小學(xué)教師，面對的是一群好動(dòng)的孩子，教師若教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)給教學(xué)工作帶來諸多的困難。而小學(xué)階段開設(shè)的英語課程，對于小學(xué)生而言在理解與吸收相關(guān)理論英語知識時(shí)，具有一定的困難。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師，應(yīng)制定合理的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

1.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，尚不具備穩(wěn)定的性格特征，他們在學(xué)習(xí)過程中，無法長時(shí)間集中精神投入到學(xué)習(xí)中。英語學(xué)科屬外來語言，與母語存在一定的差異，為小學(xué)英語教師有效開展課堂教學(xué)工作帶來相應(yīng)的困難。小學(xué)英語教師若想不斷提高教學(xué)效果，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖現(xiàn)在多媒體等技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)中，可幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。但部分農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件還不夠完善，大力開展多媒體教學(xué)手段對于他們來說缺乏普遍性，很難持續(xù)性的在英語課堂上進(jìn)行多媒體情境教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師可借助于戲劇教學(xué)法，向?qū)W生傳授英語知識。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定符合小學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的英語劇本，并將學(xué)生分成不同的小組與角色，使他們用英語進(jìn)行戲劇表演。分配給學(xué)生不同的角色相互進(jìn)行演練，這樣，學(xué)生在玩樂中獲得知識的吸收。同時(shí)，學(xué)生在參與表演時(shí)，為了自己能獲得良好的表演效果，會(huì)更積極的進(jìn)行準(zhǔn)備，強(qiáng)化英語理論知識，這樣的學(xué)習(xí)形式，可更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，教師可創(chuàng)作一個(gè)有關(guān)于觀賞動(dòng)物園相關(guān)主題的戲劇表演，讓學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，這樣學(xué)生在排練或是表演時(shí)，會(huì)對有關(guān)動(dòng)物的英語詞匯，或簡單的用法不斷進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，而學(xué)生是在不斷的表演中加深記憶的，不僅可更好的吸收英語知識，更重要的是學(xué)生可更積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。

2.結(jié)合課外活動(dòng)豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師開展教學(xué)工作，基本上都是在室內(nèi)展開課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生長期處在較為封閉的學(xué)習(xí)空間，加之英語理論知識較為枯燥，很難有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，用更為科學(xué)的教學(xué)理念開展教學(xué)工作。教師可多安排一些課外活動(dòng)，豐富教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，提供給他們更多融入大自然的機(jī)會(huì)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合英語教材內(nèi)的相關(guān)知識，并能將其與實(shí)際生活中出現(xiàn)的人、景、物等進(jìn)行有效結(jié)合，制定更具有實(shí)用性的英語教學(xué)課件。同時(shí)，教師可選擇合適的時(shí)間段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中有效滲透教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村相較城市而言，具有與眾不同的景色，那里沒有城市的喧囂，有隨處可見的家禽、動(dòng)物，有綠油油的莊家，因此，教師可與學(xué)生共同走入實(shí)際的生活中，在游玩的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)，去告訴他們所看到的動(dòng)物、玉米、稻田等用英語如何表達(dá)，他們快樂的心情用英語如何抒發(fā)等等，使學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)新的英語知識，鞏固舊的知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)模式，不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，極大滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，還可提高學(xué)生實(shí)踐能力，幫助他們正確的運(yùn)用英語理論知識。興趣是最好的老師，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生走向室外進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們基于玩樂的心態(tài)，會(huì)更充滿熱情的融入其中，真正做到寓教于樂。

3.結(jié)語

總之，農(nóng)村英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)勇于進(jìn)行創(chuàng)新與探索，不斷豐富教學(xué)模式。農(nóng)村相較城市而言，可能不具備先進(jìn)的教學(xué)儀器與教學(xué)環(huán)境，但是農(nóng)村也有城市沒有的安靜與別具風(fēng)格的天然景致。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用這得天獨(dú)厚的“教學(xué)條件”，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，為他們提供更多社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，還可以陶冶他們的情操，鼓勵(lì)他們以積極的態(tài)度去面對生活與大自然。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)中，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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