帶著目的閱讀vs自由閱讀

摘自《讀懂一本書：樊登讀書法》

作者：樊登

出版社：中信出版社

本書從解讀圖書角度出發，向讀者傳授了樊登讀書的拆解方法。從素質積累、能力培養、如何選書、梳理內容結構、抓住核心論點，再到節奏和框架等多個方面，為讀者打造了一場關于閱讀、關于思維方式的進階課。

讀書有兩種方法，一種方法是帶著目的去讀。例如，我不知道該怎么教育孩子了，這時候我就趕緊去把所有與教育孩子有關的書買來讀一遍。再比如我前文提到的一所大學請我給學員講壓力管理的課，我從沒講過這個課，沒辦法，我就找了三本有關壓力管理的書，回家讀了一遍便給他們講。之后，這成了我的品牌課程。

這就叫作帶著目的去看書。帶著目的看書的時候，你就需要了解一本書的框架和脈絡。你得知道問題是什么，研究現狀是什么，怎么解決問題，這里邊最有價值的部分是什么，最有力的案例是什么，怎么論證的，最后對對方有什么好處。這是你自己有要學習的內容的時候的讀書方法。

還有一種讀書的方法其實是更令人享受的，就是沒有目的的閱讀。沒有目的的閱讀不代表沒有價值。就像我讀《有限與無限的游戲》那本書的時候，光看書名，我完全不知道這書是講什么的。所以，我也不知道讀這本書應該有什么樣的目的。那么最好的方法就是沉浸在里邊好好讀，認真體會，看看這本書有沒有沖擊到你的心靈，看看你讀完后是不是覺得很棒。這種感受會比帶著目的讀書更開心，因為它是更高級的一種探尋。

帶著目的讀書，往往讀的是你舒適圈周邊的東西。自由閱讀則是突然跳到一個未知黑暗區域，你會慢慢探索這個未知黑暗區域，當你發現了一點亮光，它開始亮起來的時候，你又跳到更大的區域，又亮起來一點，最后，這些亮光集中在一起，全亮了，整個大腦變成了解放區。這種感覺特別令人愉快。當你能夠找到不同的書之間的聯系時，兩種方法就殊途同歸了。

現在的互聯網學習方式有一個弊端——得不到意外的驚喜。一個學生跑回家問他爸爸：“您知道我今天學到了什么嗎？”他爸問：“學到什么？”“我知道世界上最大的肉食恐龍是什么龍，是霸王龍。”然后他爸爸問：“第二大的是什么呢？”“第二大的不知道。”“為什么不知道？”“老師沒讓我們查。”老師讓查世界上最大的肉食恐龍是什么恐龍時，他只要在谷歌或者百度上一搜，他就能搜到答案是霸王龍。

過去沒有互聯網的時候，人們是怎么學習的呢？我們得去找一本關于恐龍的書，然后把書拿過來翻。我們會發現，第一大的恐龍是這個，第二大的恐龍是那個，就全知道了。

所以我們在閱讀的時候，一開始不要有直奔答案的想法，先積累再精簡。目的性太強，就減少了大量的腦力摩擦所帶來的意外驚喜。