信息技術與小學學科教學有效融合的現狀分析

吉祝華

摘? 要：現代信息技術與教學內容已經在融合，但各種技術和教學內容融合的方式和深入有效程度不同。信息技術與學科教學有效融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處，現代信息技術與學科教學的融合仍處于持續向縱深方向發展。

關鍵詞：信息技術;有效融合;現狀分析

【中圖分類號】G 622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0032-01

現代信息技術與學科教學的關系日益不可分割，各類教學媒體成為知識載體，作為教師的輔助工具和學生的認識工具與各類教學活動共生。可以肯定的是，現代信息技術與教學內容已經在融合，但各種技術和教學內容融合的方式和深入有效程度不同。因此，現代信息技術與學科教學的融合仍處于持續向縱深方向發展的過程當中。

1.信息化教學的應用

就目前而言，小學信息化教學模式中的“多媒體教學”已實現了廣泛化與常態化，調查顯示，多媒體在實際課堂教學中的使用率超過82%，這一技術與教學內容也形成了較好的融合。它通過相應的課件、音頻、視頻、圖案、文檔等將課堂教學所需要的重要內容網羅并呈現。這樣，一方面增強了教師備課的時效性，另一方面增強了課堂教學的趣味性、豐富性，使學生更易于接受，并且提高了教學效率。

調查數據顯示，教師對信息化教學熱點有一定的積極關注度，許多教師都能夠將教學實踐、教育前沿理念和信息技術結合起來，并應用于實踐。選擇“智慧學習環境教學模式”“大數據和學習分析技術教學模式”等教學模式的教師比例相對較少，在教學中的應用也有待進一步探索與加強。

時效性較高的信息化教學模式更易于被教師接受和使用。在具備硬件的基礎上，技術操作簡便，有利于教師個人獨立操作的教學模式和方法發展較快。教師在選擇現代信息技術教學時會帶有一定的傾向性，尤其是青年教師，在他們自身受教育的過程中感受比較深刻的方式更易于被選擇應用到實際教學工作中。因此在他們的教學中自然而然地就應用起來。

2.信息化教學終端應用

多媒體教學就是最典型的例子，在多媒體設備完備的情況下，教師可以自行選擇方法和制作教學課件。筆者針對現代信息技術與教學內容有效融合過程中教學終端設備應用方面的問卷調查顯示，目前仍然是臺式計算機占據統治地位，而Pad（平板電腦）新型移動終端在教學應用方面相對較少。超過21%的小學生表示自己曾經接觸過教師推薦的和學習相關的手機APP。通過調查與分析表明，新型數字終端教學已經逐漸嶄露頭角，并且開始打破原有信息化技術手段應用層面相對單一的局面。

3.融合中的一些弊端

教師對信息技術與學科融合認識不到位，信息技術與學科融合就是要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式以及學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。許多教師把多媒體課件僅僅當作課堂教學的“裝飾品”，把現代課堂教學看成是“傳統課堂教學”與“多媒體計算機課件”的簡單相加，把多媒體當成萬能媒體，甚至出現了無課不用多媒體的現象，為用而用。

教師對信息技術與學科融合的開展存在懶惰、畏懼的心理，信息技術與學科課堂教學有效融合的開展首先需要學科教師不斷探索和研究如何進行有機融合。有些教師不想動，在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學實施過程中，還需要現代化信息技術手段的支撐，教齡偏大的教師對新技術的使用缺乏信心，便不愿使用。

教師對信息技術與學科融合需掌握的技術操作還不足，信息技術是與學科進行融合的工具，如果技術不到位，融合就不能有效順利地進行，對于非信息技術專業的教師而言，提高自身的信息素養也是他們所面臨的一個實際問題。信息技術教學運用注重形式。信息技術教學運用是一個綜合的教學處理手段，農村信息技術教學運用沒形成一種自覺性、自發性的行為，很多信息技術教學課堂只停留在形式上，沒注重實效，即使進行信息技術應用教學，很多只有在應付檢查或只有在優質課、公開課上才難得一見，這直接導致上課運用很被動，忽視質量和效果，并忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價，主動創新更無從談。

信息技術與學科教學有效融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現學科課程整合的新型教學模式，我們希望通過對“信息技術與學科教學有效融合理念”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、信息化的課堂。